《北京的春节》教学反思

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《北京的春节》这篇文章，教完之后感慨颇多。春节刚过去不久，学生记忆犹新，所以在学习文章的时候能充分联系自己的生活实际，做到有话可说。

  学生之前学习过语言大师老舍的《猫》，可以以此导入，也可以联系刚刚过去的春节导入。文章内容详实，编排有序，在语言方面也很有特色，表达朴实，字里行间处处透露出浓浓的京味。文章最大的特点是详略得当，在学习文章的时候，既要学生感受北京过春节的习俗，激起探究传统文化的兴趣，还要学习按照一定顺序、详略得当的表达方法，感受作者的语言特点。

  在授课之前，先设置了一张预学单，让学生充分预习，不但预习文章里的生词，还要充分地读文章，并且教学生制作了一个表格，清晰地罗列出从春节前腊月二十二到正月十九每一天的风俗习惯。这样一来，学生对课文的了解会更透彻。

上课时，因为本课时间跨度大、内容多，所以在第一课时，我着重解决字词、难读的句子段落、教学生依据表格理清思路，通过小组合作的形式，查缺补漏，在组长的带领下，用小组展示的形式，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。我们班的合作模板如下：

我们是xx组，下面由我们组向大家展示学习成果，请大家认真倾听。/有谁想要提出质疑或补充？/xx，你说的很具体，但我想做一点补充。/我们组展示完毕，下面我来做一下总结。

通过这样的形式，学生思维活跃，能充分的参与到讨论中去。

在第二课时，我重点处理文章详写的部分，依然是通过小组合作的形式，围绕“文中哪部分是详写？你最喜欢哪一天的春节习俗？”这两个大问题，找出关键词句，结合自己的春节生活谈体会。整个过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍的语言魅力，并体会详略得当的好处。

在学完课文后，引导学生学习舒乙的《北京的春节》和斯妤的《除夕》，让学生懂得同样写除夕，却可以有不同的写法，在写作中，也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

通过这节课，我体会到比较阅读是培养语文能力的好方法，而小组合作能够激发学生的自主性和积极性，教师在此过程中既要蹲下去与学生平等对话，又要站起来做引领；既要珍视学生的个人独特感受，又要关注文本的价值取向。以后的课堂上，我会继续努力，依照课程标准，结合教学参考书，上好每一节课。