小学语文老师教研论文 写作从“仿”开始

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从孩子牙牙学语时，模仿便可以称得上是一种学习方式，人们常说：“人无模仿，无以立世；教无模仿，无以立教。”由此可见，仿写是一项重要的语言表达技能。小学低年级都会训练到孩子们这些题目，“照样子写词语”、“仿照例句再写一句”、“请仿照上面格式续写”等等。诸如此类，都是在教孩子根据已有素材写出自己的，归根结底，是让孩子从仿写开始，最终得到灵感，创出佳作。其实，写作也是如此，当孩子对写作大伤脑筋时，可以提供例文，从“仿”开始，激发学生的写作兴趣，让学生展开丰富的联想和想象，从而提高学生的写作水平。

张志公先生说：“需要正确处理模仿和创造的关系。模仿，是学生的必经之路。不仅初入学的孩子爱模仿，中学生，大学生，以及早已离开学校的成年人，都在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”古人也不乏有仿写佳作的，如毛泽东仿写陆游的《卜算子 咏梅》，本诗用陆游原调原题，但情调完全相反，反其意而用之。由此可见，成人且如此，何况孩童。但是，小学生的仿写还需要教师去引导，引导学生在仿写时融入自己的观点，要有突破。

到现在，我仍要感谢我的小学语文老师，在写作文时，我利用了作文书上的素材，她不但没有呵斥我，还鼓励我多模仿，如果在模仿的基础上多些创新就更好了。所以，现在我在教授学生习作时，也大多鼓励仿写，并不是让照抄硬搬，而是研读例文，仿结构，仿写法，仿金句，可以从课本中仿，作文书中仿，名著当中仿。

从课文中仿。如在学习《泉城》之后，让学生进行仿写训练“说到济南,自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开；有的晶莹剔透,好像明珠散落；有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼；有的声音低细,听起来如秋雨潇潇.其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。”看例句的特点，例句采用了比喻和排比的修辞手法，这种写法相似的段落给学生提供了很好的仿写机会，因此，我先组织学生进行了深情的朗读，在读的基础上，组织学生进行练笔。对学生来说，写散句容易，写整句难。为了使仿写切实有效，我具体分三步进行：第一步，仿写散句，说到XX，自然会想到XX。第二步按规定内容仿写整句，想象出三个有的，再根据修辞手法想象这个景物像什么。最后一步就是引导学生从自己最熟悉的事物开始仿写。后来发现，学生多次在自己的作文中用这样的句式，这样得法于课内，得益于课外，得到了效果。

鼓励学生仿写小诗。在学习过《真知》这首小诗后，我给学生了分析了它的结构以及写法，鼓励孩子们另选题材，模仿其结构写。原诗是这样的：           真知不像哗啦啦的小溪，

俯身就能将溪水捧起；

真知不像红艳艳的桃李，

举手就可摘下它的果实。

它像美玉，深藏在岩芯，

它像原油，奔涌在地底。

只有用“探索”这部钻机，

才能探知它的秘密。

学生仿写《成功》：成功不像绿油油的草地，

弯腰就能看见绿色嫩芽。

成功不像五彩的鹅卵石，

弯腰就能将它拾起。

它像珍珠，躲藏在蚌里，

它像人参，生长在峭壁。

只有用“勤奋”这部工具，

才能捕获它……

如果在初学作文时多进行仿写，就降低了写作难度，就可以让学生尝到成功的喜悦。在此过程中，鼓励学生的创新，对学生仿写中的创新点进行重点表扬，便可以激发学生的写作兴趣。总之，“仿”不是目的，而是通过“仿”达到“创”，才是我们的最终目标。