经验分享 我的教学主张

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一、  教学主张的提炼

学生的学习是一个动态的充满灵气的个性活动,每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终,他们的学习必然闪烁创造的火花和人性的光辉。作为数学教师的我们在贯彻教学理念，从事数学教学活动时,用何种个性思想去引导孩子思考，及用何种方式去引导孩子个性的解决问题，还有用何种个性的手段去激励学生兴趣等,都是促使这中“灵气”生成的原因，也是我作为数学教师教学主张的具体体现。具体表现有：

（一）个性化情景引入，促进个性思维的发展。

现代教学手段的运用，一方面使静态的的教学变成了动态的数学，激发了学生的兴趣，另一方面它通过丰富的资源信息，开阔了学生的视野，拓宽了学生的思维，促进了学生个性思维的发展。数学课堂中运用个性化的情景串，有创造的设计教学过程，因材施教,促使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的方法。

（二）个性化的课堂效果，促进个性化学生的生成。

学习是开放的系统，只有使内容具备了开放的情景开放的问题，开放的结果，学生才可能根据自己的思维方式，生活经验和个性特长，主动而灵活地探究和解决问题，如：在面对同时施工进行修路的问题时，我要求两个学生进行现场模拟，学生通过实景的参考，很容易的就找到了关系，解决了问题。这样的教学方式，及增强哪里学生的感性认识，又体现了趣味性，使学生积极主动的进行生动的学习。

我在教学工作中要不断总结提炼形成自己的教学主张,在教学主张引领下追求教学风格。 我相信“爱心、耐心、责任心可以培养学生的自信心”，而“知识与个性共存的数学课堂”是我追求的目标,让孩子热爱数学，乐学数学是我坚持的目标。