小班综合活动《跟我一起跳》教学反思

ljalang

小班综合活动《跟我一起跳》教学反思
　　本次评优活动结束了，回忆从着手准备到结束反思，算是一个漫长的历程。且谈谈选择这个活动的缘由到试上的感悟以及到正式上完后的感触吧。
　　首先，选择理由。原本看见一本有关数学方面的多元智力发展绘本，名为《切切切》，是讲述将圆形切出其他各种形状的绘本。设想从此书入手自创一个活动，但碍于购买不到这本绘本，所以作罢。紧接着看到《跟我一起跳》这本绘本，本书画风可爱，语言简洁，有一定规律性，富有童趣，人物形象可爱且都是幼儿熟悉和喜爱的。故事中一共有六句话，四句是重复的句式。全书“请它一起跳”是内容的重点，活动中则通过教师讲述、幼儿学说、幼儿接说等多形式出现，便于小班幼儿理解和讲述，画面暗藏的秘密也能不断引发幼儿积极投入到活动中。
　　小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友以及群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象，我选择了故事《跟我一起跳》这本书设计了此次活动。活动通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。
　　其次，试上效果。原本活动设计就是单一的看图观察并进行猜测谁来一起跳，试上下来孩子们很喜欢，跳一跳更是吸引孩子参与活动。但是每个环节都是进行简单的看图猜测，猜测的内容也很容易被发现，对小班下学期的孩子来说已经没有挑战性了。为此，调整为在倾听故事的每个环节中，调动幼儿的多种感官，如观察图片、倾听声音、观看动作等，并在学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳……的活动中感受乐趣。活动通过听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳等形式让幼儿更有兴趣的倾听故事，发展思维，调动语言表达能力。这样一来既符合小班幼儿的年龄特点，也会充分调动活动氛围。
　　另一问题，在原教案中，将幼儿学说重复句式和学跳都混淆在一起，有的孩子说了就不跳，有的跳了却不说，这样很难突出重难点。为此，调整为先看图猜测，再学说句式，然后学习跳一跳，最后边说边跳。通过这样层层递进的环节，很好地突出活动目标和重难点。活动最后环节还能联系实际生活，感受说“请”字的礼貌性
　　第三，思考反思。整个活动下来虽然只有短短二十分钟，但教师和孩子的活动量却很大。而活动中部分孩子的情况也让我措手不及，真正感受到现场教学的机智性很重要。整个活动给我最大的感觉就是因为孩子的灵活性很难把控，以至于整个活动的重点和难点不突出。原本应该以先说为主，再慢慢尝试跳和边说边跳的，但孩子们迫不及待的想跳，导致说的不是很多，动的却很多，甚至有些孩子显得更兴奋了，一下子场面有些混乱。另外孩子在模仿兔子、青蛙、皮球和雨点跳的动作上，还不是很丰富，教师提炼的也不是很到位，应该有一些区别加以突出不同物体跳的不同。整个活动孩子们虽然说到和朋友一起玩很开心，但是没有落脚在因为说了或听到“请”而感到开心和礼貌，只是停留在跳了就开心上。还有，孩子们在讲述生活中有关“请”字的话时，经验不是很丰富，积累的也不多，这点还是存在问题的。
　　当然，活动中有些环节还是比较可观的，如整个活动孩子们的积极性一直保持的很好，始终和老师在进行互动。孩子们对故事图片的观察和理解还是很到位的，也能进行简单的讲述并用动作表现。在玩游戏环节，他们能与老师友好互动，感受故事语言的有趣。整个活动的价值还是有所体现的，孩子在各种游戏途径下体验到与朋友一起玩的快乐了，也初步学会了一些礼貌性的话。只是在开展这样的活动时，还是要更敏捷地把控好孩子们的情绪，让活动目标和重难点更加突出。