六年级班主任教育案例 那一刻，她笑靥如花

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初次相见，甚是喜欢。

刚接手六5班，初见小雪这姑娘，给我的印象是：身材高挑，眉清目秀，性格开朗，笑容满面。再看入班考试成绩数学83，感觉这孩子是个有培养潜力的苗子。

课堂表现，判若两人。

一周的上课时间，我却意外发现，小雪的课堂表现与首次印象简直判若两人。课堂上面无表情，心不在焉。要么瞪着大眼走神，要么忘乎所以地玩东西。上课从不主动举手，被动叫起来回答问题，也是支支吾吾，听邻近同学的耳语急救来完成使命。她好像只是一个局外人，课堂与她无关，完全沉浸在自己的秘密世界里。

逐步了解，发现恶习。

有一次我提前走进教室侯课，目睹到她正一手掐腰，一手指着男生的鼻子坡口大骂，简直一个街头泼妇形象。我还了解到，她正与一名初中生谈恋爱，周末还曾邀同学一起喝酒而烂醉于街头，路人报警后被家人领走；周末经常去网巴玩游戏，美甲化妆，看穿着打扮就像一个社会女。她的负能量也传染得班内几个女生纪律散漫，没有心思学习。

我是学渣，请求放弃。

课下几次找来给她补课，更令我诧异，六年级学生怎么连最基础的小数乘法、约分都不会。经过我耐心询问，她坦诚相告：“老师，那成绩都是抄的，其实三年级的知识都不会，真实成绩最多能考20分。上课一点都听不懂，学习对我来说简直是折磨，您不要再管我了。”

良苦用心，却没感动你。

我从抽屉里拿出两颗糖递给她说：“一颗是对你诚实的奖励，一颗是老师对你的希望，只要愿意学，哪里不会老师就从哪里教你。”她接过糖点头应许。接下来的几天，我看到了小雪努力的模样，我为她的变化而心中窃喜。在一次周清测试时，试卷里有几张白纸，我说要发给进步最大的孩子作为奖励，其中当然有小雪，希望她能感受到老师对她的鼓励。在收卷时，小雪的卷子几乎是空白，演草纸倒是写得满满的，不是演算过程，而是写给我的一封信：“老师，我就是一个学渣，对数学实在不感兴趣。从三年级到现在一直都差，我对数学天地一片无知。当您给我这张纸的时候，我很内疚。我不是那种进步的女孩，考试、作业全是抄的。老师们早就放弃我了，上课时我外表认真，可实际一点都听不进去。对不起，让您费心了，请求您以后不要再管我了好吗？我很烦的……。”我知道反复是正常的，但我决不会放弃。

故意挑衅，自暴自弃。

从写信的那天起，我看到她更加放任自己。所有的老师的课她都不听，上课不拿书，更不再洋装认真听课的样子。我强迫她打开书，指在讲课的内容，一转身，她整个人像没骨头一样又摊在桌子上。放学后留下她和几个同学补课，别人都很感激老师，她却用一脸的不情愿，甚至是愤怒地望着我。有一次她上课迟到，却大摇大摆地坐到位置上去。我实在无法忍受她无视于老师的存在，当面斥责她道：“难道你不知道迟到要打报告？”“不知道”，“从小老师没教过你？”“没有”，“你不知道这样很不礼貌吗？”“不知道”。她用一连串的不知道分明在故意挑战我的极限。那天我给她的妈妈打电话，才知道父母关系一直不好，正在闹离婚，都不愿意管她，也管不了。问题孩子的背后一定有一个问题的家庭，那一刻我明白了，她缺少的不是知识，而是关心与呵护，因为没有爱和安全感，所以她是如此的冷漠消极。

教育需要等待成熟时机。

一天中午放学后，同学们都去餐厅吃饭了，我看到小雪红肿着眼睛呆呆地坐在座位上。我默默地坐在她身边问其缘由，她垂着头什么也不说。突然我发现她的右臂上满是道道伤痕，像是自残。我没有规劝，到办公室拿来我的芦荟胶一边帮她涂抹一边说：“以后要小心，会留伤疤的。”只见她双眼含泪，默不作声。这时我用手揽住她的肩膀，真诚地说：“看到你这样子，老师很心疼，有什么心事给我说说，我想帮助你”。一向冷漠的她终于崩溃，抱住我泣不成声，“老师，他和我分手了。”哦，原来是失恋了！难怪，得不到父母的关爱与呵护，同学对她反感，老师对她失望，现在唯一的精神寄托也没有了，失恋对她来说应该是天塌了。等她在我的怀抱里哭累了，我在本子上写下了“你若盛开，蝴蝶自来”这句话送给他：“你知道这句话的意思吗？”她默默点头。我说：“在该学习的年纪努力学习，就凭你的自然条件，长大后非得找个更加优秀的给他看。”她使劲点头，那一刻，我看到了她少有的眼神，坚定而自信！我也终于领悟：教育不是训斥与惩罚，而是耐心等待成熟时机，然后用爱去打开她紧闭的心菲走进去。

那一刻，她笑靥如花。

当天下午她主动找到我，发誓要从简单的计算开始学起。在我耐心的指导下，她终于全部做对。第二节课，当我在班上宣布取得100分的孩子有小雪时，全班同学自发地报以最热烈的掌声，一起喊道：“小雪，加油！”。那一刻，我们的视线相接，她含泪掩面，笑靥如花；我长舒一口气，如释负重。接下来的日子她的表现更让我欣喜。一次我走到教室侯课，有的孩子没有看到我进来仍在说话，小雪大喊一声：“别吵了！”室内立刻鸦雀无声。我向她点头微笑，以示赞许。课上她的眼睛有光了，精神抖擞了，发言积极了。我看到了希望，因为有一种无可名状的能量将在她身上蓄势待发。

有句话说：“你可以把马牵到水边，但是你却无法让它喝水。”教育不是评判，而是唤醒，更是善的传递、爱的共鸣。“要我学”到“我要学”的过程虽艰难而漫长，但能打开她的心结，唤醒她的心灵，这种幸福感在我心底油然而生。

所谓最好的教育，应该是师生相互倾慕，彼此成全；所谓师生一场，不是在教与学中完成各自的使命，而是彼此汲取着对方身上的正能量，互相学习，共同成长！