学校管理反思 师从事管理工作，是喜还是忧？

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在某校做课题调研时，恰好遇到一位曾经十分令我慕名敬仰的XX学科名师。一番寒暄之后，他告诉我他已经不再进行学科教学工作，而是担任了学校的中层领导干部，开始从事行政管理工作。在与之交流的过程中，明显感觉他已经不是曾经的他了，官话套话比较多。该名师对于当时从事管理工作有许多的无奈和矛盾心理，目前似乎分明已经流露出悔意。无独有偶，近年来一些学校的部分名师纷纷从事行政管理工作，甚至有的名师已经走上了副校长或校长的岗位，这就是典型的“教而优则仕”现象。目前，据我所知这种现象在一些中小学甚至幼儿园持续发酵，已经引起社会的广泛关注。

名师，顾名思义就是教师中具有较高知名度的教师，他们是教师中的佼佼者，是教师中的知名教师。之所以称之为名师，是因其在某一学科具有突出成绩才能够脱颖而出的。也就是说，名师这个称号来自于该教师自身学科专业领域的出类拔萃，并得到上级相关行政部门的认证和广大师生的广泛认可。人们之所以仰慕这些名师，是因为这些名师在某一学科领域内具有自己独特的学科思想、突出的教学方法以及非凡的教育贡献等。因此，名师是教师中的楷模，学校中的榜样，学生心目中的“大明星”。

著名教育家李镇西认为，成为名师应该具备五个条件：“一是会上课，二是成绩好，三是会当班主任，四是能说，五是会写。”这是成为某一学科名师的五个主要条件。当然，还有其它方面条件如具有教育爱心、具有一定的先进教育理念、具有较强的研究能力等等。从事物内在的发展规律来说，一个名师随着生命年龄的增长、教育实践的积累和人生阅历的丰富，应该是知名度、影响力和引领作用会越来越大，因为学科专业的探索越深入，认识和理解也就越透彻，专业能力也就更强大。因此，名师是学校之幸、学生之福。