做校长，首先要有温度 ——读《走向教育家》有感

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从教二十二年来，遇到过六位校长。张校长、师校长、常校长……

长六位校长的音容笑貌一下子就都映现在我的脑海中，但给我印象最深的还是张校长。

大学毕业，我被分配到一所农村小学任教。校长姓张，师范毕业。在他的办公室里有一架手风琴和一台脚踏钢琴。因为没有办公室，于是把我临时安置在了他办公室靠近门的一张破损的桌子旁办公。

早上到校时，总能看到他或者拿着大扫帚在扫地或者在门口迎接孩子或者在学校的花坛里修修剪剪（他家有几亩果园）。他喜欢和老师大声说笑，这声音里有亲切和随和；他喜欢在开心时谈手风琴，喜欢在心烦时弹钢琴。

有一次，我向他汇报事情，他竟完全陶醉在琴声中，我的一声“报告！”把他吓了一大跳，他没有责备，回应我的反而是朗声大笑。

课间，总能看到他在校园里逗学生的身影。

学前班的孩子爬窗户了，他会指着孩子说：“你在干啥的？”

孩子边爬边说：“我在爬窗户的。”

“来，咱俩一起爬的。小时候，我可会爬窗户的。”看的孩子和老师都会哈哈笑起来。

在这笑声中，爬窗户的孩子早被他抱了下来。

“下次，记住，你再爬时，记得叫上我的。”他会抱起孩子，把孩子举得高高的，转上一圈，说，“是爬窗户好玩，还是这样转转好玩？”

“转转。”

“那你就当我的小兵，谁再爬窗户迅速向我报告，我就给你个转转。”

所以，我就会看到学前班的孩子在下课时，三三两两的跑来报告——

“校长，有人爬窗户的。”

“校长，有人跑到花坛里折花的。”

“校长，她哭的可伤心的。”

……

只要他在，就会拉着孩子的手或者抱起孩子或者摸摸孩子的头，说，走，前面带路！

每当看到这样的画面，我就会在笑过之后，想起自己小时候上学前班时老师背我回她家吃饭的事情，心中就会泛起一股眷恋之情。

因为中心校的老师要来学校听我的课，所以他就开始跟着我听课，每一次听课，都会给我指出很多的不足。但每一次都是笑着说的。

一次大雪下了三天三夜，我在学校留宿，因为吃不好睡不好，所以得了病——高烧不退，浑身酸痛。

他打着伞，去村里找医生，三天没有上一节课，三天都是在床上躺着。他没有批评，只有雪中送炭。

每到复习阶段，他就会成为老师们的厨师。他骑着摩托车去集市上买菜买肉，回来洗洗涮涮，炒炒煎煎，蒸蒸煮煮。

他善待每一位老师，因为一位代课老师到了退休的年龄，只是因为家庭困难，张校长就向中心校打报告，又一次返聘了这位可怜的代课老师。

张校长现在已是一所中学的书记。

无论他走到哪里，都会把他爽朗的笑声带到那里。

我想，作为一位校长，首先要有一颗善良的心。爱学生、爱老师、爱学校、爱教育。因为他的慈悲胸怀可以成为“光环效应”，可以照亮校园的每一个黑暗的角落，让教师在温暖的土壤里安心发展，让学生在温暖的话语间自信地成长。

可是，我也看到过或听到过不少校长是不苟言笑的，甚至是不怎么正眼瞧老师的。

眼里只有“等级森严的层级管理”，——该你说的你说，不该你说的就闭嘴。

校长没有人味，学校里就没有人文情怀。

于是老师就成了工作的机器，只要你做事，不需要你有思想。我让你做什么你就做什么，不要管对与错，只要执行命令就行，我怎么批评你，都是我的绝对正确，而且是对你绝对的关怀和照顾，是看得起你的一种表现。

书中说到：校长首先要能处理好与教师的关系。要能懂得不同教师的性格特征及个人发展动机，协调能力强的校长深知教师的心理和与他们协调的艺术，能够时刻关心教师的生存状态，主动关心他们的生活、工作和心理，并且能够给予不同的教师不同层次的关心和激励，最大程度上调动起教师的工作热情和信心。校长还要处理好与学生的关系，主要体现为校长对学生成长的关心，及其对个别问题学生的关心指导，校长要有爱学生，心里装着学生的情怀。

爱是诞生一切美好事物的源泉，校长，希望你的心柔软些，再柔软些。