比赛课《雷雨》教后反思

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为促进青年教师的专业发展，上周学校组织了“青年教师大比武”活动，作为入职两年以内的青年教师，我很幸运能参与其中，在比赛中我也获益匪浅。

得知要参加比赛，我立即着手备课。先就最近的课程进度选定了《雷雨》一课，觉得第一课时的生字部分讲起来难以找到更合适多样的方法，优质课视频素材非常少，于是我决定讲第二课时。选好课之后，我仔细地翻阅教参书，对本课的教学目标及重难点做了整体把握，并且认真学习教参书上的教学建议。之后初步有了自己的教学流程的想法，然后开始根据教学目标制作教学课件。制作完课件之后梳理教学思路，并询问办公室其他语文老师的想法进行修改。

在离比赛两天时，我在二三班进行了第一次的试课，张欢欢老师对我的第一次试讲进行了全面而有针对性的评课，并给了我很多改善的方法，当天晚上和我一起再次改课，备课，梳理思路，查阅资料，找到更准确的措辞和提问的方法以便更好地让学生获取知识。比赛前一天上午，根据张欢欢老师前一天的帮助，我在二七班进行了第二次的试课，李梦老师观课并提出自己的建议，还帮忙制作讲课的道具。下午马牧源老师主动提出让我去他们班试讲并邀请毛主任前去听课。课后，毛主任和马老师就课堂上存在的问题一一指出，并提供了更好的处理方法。在几位老师的帮助下，我对课件和教案进行了最后的修改，并重新梳理思路。

在备课的整个过程中，对于课堂环节的过渡我总是找不到合适的语言，环节之间过渡突兀。这个薄弱点暴露了出来，多亏张欢欢的帮助才得以解决。三次试课，让我看到了每个学生，每个班级的不同。同样的问题，不同的学生给的回答都是不一样的，这让我意识到备学生的重要性，老师的预设和学生的生成很多时候并不一致。

备课备到最后也并没有备到很完美，因为我是一个非常容易紧张的体质，一紧张很多东西就会出现差错。真正在报告厅上课的时候，刚开始就紧张地控制不住，直说错字，但整体上是按照前期备课时进行的。不过这次上课换成了我最熟悉的我们班的同学，学生回答问题时很有自己的想法，与之前其他班学生给的回答也不一样。但有了前面的积累，我已适应了学生不按理出牌的回答，再加上我慢慢不再紧张，于是后面的教学过程稍显放松和变化。

一节课下来整体上还不错，虽然我把自己的紧张情绪也传染给了孩子们，但是他们仍然表现的不错，很感谢孩子们，正因为有他们，才有了这节还不错的展示课。

课后，马校长和其他各位评委老师都给了我很多的鼓励，也真切地提出了我在课堂上存在的一些问题：在这节课上，我过多地关注整节课的流程却忽视了很多细节。在课文的朗读上，老师和学生读得都相对较少，并且存在读的不精准的地方，对学生读的不精准的地方也未及时指正。语文课堂上应该读得多一些，让学生在读中获取知识，得到自己的感悟，但在课堂上我却没有让学生在读上得到充分的锻炼。另外，最后在按课文归类以达到反馈课堂教学效果和回顾课文时，学生将“闪电”和“雷声”归错之后，我本意是不否定孩子，所以让学生联系生活，已达到和解。但是这样的处理方式让学生造成了混乱，并没有解决实际问题，由于时间未把握好和处理方法的失误，这个教学目标也没达到。

课堂上虽有缺憾，但因不完美而有进步的空间。最重要的是，在备课、上课和评课的一系列过程中，我不断地学习，不断地获取新体验，从而对课堂有新的认知，这种获得让我充实，也是活动的意义所在。