《峨眉山月歌》教学反思

最新资料

拿到一首诗，我首先要求孩子注意五点：一要注意题目；二要注意作者；三要注意重点字词；四要注意理解诗意；五要注意感悟事情。对于题目，我引导孩子找题眼，以题眼入手学诗。《峨眉山月歌》中，以“月”为题眼。“月”在李白的诗中出现的频率是很高的。找孩子尝试背诵几句并讨论李白的“明月情结”。经过这一番谈话，学生们渐渐进入思考，引导他们思考：《峨眉山月歌》诗题中的“月”确实给了我们一种什么提示？

接下来再来了解了解本诗的作者李白。他是一个浪漫主义诗人，行文自然流畅，夸张绮丽，喜好喝酒，并且酒后作得一首诗，被称为“诗仙”。思考:这样一个人物，再看题目，他会作一首什么诗呢？了解了这二点，再来看字词和诗意。谢冕先生在《诗论》中说：“我以为诗的欣赏的第一步是要读懂，要弄懂字面上的意义。”咱们的教学用书中，有一幅精美的插图，学生可以直观地看到“山”“月”“江”，教师要激发学生看图，积累“朦朦胧胧”“隐隐约约”“层峦叠翠”“一叶轻舟”等词语，并用这些词语描述在图中看到的景象，展开适当的想象。

欣赏诗歌，最重要的是走进诗歌的意境，作为学生的引路人，我们应该多多思考，在教学古诗时，为学生创设更好的情境。但是，学生对友人，亲人的留恋之情体验的比较少，只是从“思君”这个词的字面上悟出了李白对朋友的思念之情。为了能让学生的知识底蕴更足一些，应该补充有关描写友谊的诗句让学生反复诵读，品味体会会更好。