《四季》教学反思

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《四季》是一首富有童趣的儿歌，作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点。文章语言亲切生动，文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读，并且能很好地体现新课标理念。

本节课作为达标课去上，我着实下了不少功夫，也反复磨课，最终得以顺畅的上完本次课。教学环节比较清晰，课文朗读作为重难点，我创设各种情景，反复让学生去读，在学完每一节课文之后，又齐读、镂空读、看图读、表演读，最终熟读成诵，达到背诵课文的目标，在书写指导方面，我依据动画演示，引导学生仔细观察汉字笔顺及占格位置，指导细致，范写后又给学生留了充足的时间练习书写。

但同时也存在着很多不足：1.学生第一次面临这么多的客人老师，当时听课的心情可能有点紧张，课堂中很多学生不敢踊跃去说，课堂气氛似乎缺少了一点儿活跃。2.在课文朗读方面，我的指导还不够细致，只是创设很多情景，变换各种形式，让学生反复诵读，而没有明确教给孩子正确朗读的方法，比如说老师范读，重音读，停顿读，不同的句子语气不同地读等等，因此虽然朗读的遍数很多，但朗读效果欠佳。3.在引导孩子熟读成诵时，教学梯度跨的有点大，齐读一遍之后就让孩子镂空去读，明显有难度，孩子课文内容还没有完全掌握熟练，应在齐读课文多遍之后再去镂空，会减少难度。4.最后环节拓展作诗时，老师忽视了学生的个性发展，如：雪花（  ），他对（     ）说：“我就是冬天。”有的学生说雪花白白，有的学生说雪花飘飘，这些回答其实都对，没有固定答案，教师不应去限制孩子的思维。

有实施就要有反思，通过反思本次的达标课，我在语文教学中又寻找到了新思路，我会把这些新思路运用到以后的课堂中，不断进步。