租船问题教学之我见

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  《租船》这一课时是二年级下册第七单元有余数除法的实际运用，是在学生能正确计算有余数除法的基础上进行学习的，本节课充分的体现了数学与实际生活的密切联系。

本节课的教学目标是运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题，难点是理解“最多”和“至少”的含义，并会运用恰当的方法解决实际问题。由于理解“最多”和“至少”是难点也是解决问题的关键，所以在教学这一课时，课前先让学生画图理解这两个词，一共设置3道小题，1、画5个圆形。2、最多画5个圆形。3、至少画5个圆形。教师说一个学生画一个，画完后让学生说一说自己画的结果，特别是第2、3题，孩子们发现第2题画出的圆形可能是1个、2个、3个、4个、5个，也就是只要不超过5个就行；第3题画的可能是5个、6个、7个……也就是不少于5个。这样学生就对这两个词有了深刻的认识，提前分散了教学的难点。

在探究新知环节，课件出示例题后，先指名读题再齐读，充分理解题意后让孩子们说一说通过读题知道了什么，进一步明确题中的信息和问题。并通过问题让孩子们知道“至少”也就是最少后，提问：要使租的船最少，每条船应该怎么做？学生回答：每条船坐满即坐4人时可使租的船最少。这样求要租几条船就是求22里面有几个4 ，学生瞬间明白了要用除法解决。在计算出答案后结合题意说一说5和2的含义，5是坐满了5条船，2是还余2人，这样不仅解决了单位名称的问题，也知道现在坐满5条船后还有2人没船坐，就需要再增加1条船。

   在巩固练习环节，在计算小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？时，先放手让孩子独立完成，这是就出现了两种情况，一种是3个又加了1个，一种是买3个，这时各挑选一名代表说一说自己的想法，通过交流孩子们发现剩余1元不够买1个，适时点拨剩余的钱不够时就装进衣兜里，所以只能买3个，并及时与例题对比，明确这是两种不同的情况，只要是有关租船、租车的问题，只要有剩余就要加1，而有关买东西的问题只要剩余的钱不够就不用加1，就省去。

本节课的不足是:虽然学生计算之后结合题意说了数字的含义，但学生在练习时探索的空间还不够，所以在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解“最多”、“至少”的意思时还存在一定的难度，不会写答。所以以后在上课时要尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥的更好一些，认识的更深一些。