脚踏实地做最真实的自己 ——读韩素静老师的《上一堂朴素的语文课》有感

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拜读韩素静老师的《上一堂朴素的语文课》，她首先然让我明白了这本书的著称源于她在教学教研的实践中坚持研究、细心观察、反复提炼之后的见解。而作为一线的我们，最具有利条件，可以有效的结合自己的教学，钻研我们的教法，反思我们的教法，从学情出发，写好我们每一堂课的得失，汇聚成具有指导意义的教学日记，我们也会有所成就。其实，我们作为语文老师，写作本身就是我们的专业学习。而平时的经验累积、点滴感悟能及时记录下来，不但能提高我们的专业水平，还可以随时成为我们分享成果时的第一手资料，真实的不能在真实的资源，我们又有几个人去用心去做了？所以，要有所成绩，就得有所行动。我们只有实实在在去做了，才会有所收获。

其次，在平时听课学习中，课例展示只是引领，我们看到的只是很肤浅的表面。其实内涵还在于老师深厚的教学素养和精湛的教学艺术。就如我们听完一节公开课，学生都是高举小手，对答如流，总是觉得很完美，可是听完一节课，我们又学到了什么呢？所以，我们课堂上要允许学生出错。而且学生在课堂出现的偶然性，其实也是必然的。这就要求我们平时要多充电，备课时要备到学情，对重难点要提前预设，如出现课堂意外，要及时学会调整与引导。把调控课堂的能力当做我们老师必备的一种机智挑战，从心里我们要明白：我们的课堂就是为孩子答疑解惑的，只有感觉实实在在了、扎扎实实了，这样的课才是真实有效的。

然后，学生作为学习的主体，课堂上一些肤浅的表面的知识，我们应在学生熟读课文的基础上，让学生去侃侃而谈，我们只要抓住主线，在它跑离轨道时及时把他拉回来就行。而学生真正要学的是文章用的特别精彩准确的妙词佳句，或者作者在构思上独具匠心的精妙之处。我们要讲学生自己学不会的，讲在学生的疑难处，讲在精要处，讲在精彩处。这样，课堂的真实性体现在孩子解决问题的方法，看似问题多多，其实学会了学习语文的方法，激起了孩子心中的小问号，调动了孩子的学习积极性。不要讲完一节课，看着很热闹，却没有教给孩子学习的方法。

最后，我想说，真实的课堂其实在于问题的生成；老师的点拨指引；老师的课堂机智；老师深厚的文化知识底蕴。我们要脚踏实地，备好自己的每一节课，完善自己的教学，及时充电，做最真实的自己。