下学期五年级语文备课组计划

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一、指导思想

  以“素简”课堂为目标，以学校《教研计划》为依托，以年级进度计划及课程纲要为抓手，以提高教研组师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，发扬“精研”精神，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

二、工作要点

以《课程纲要》阅读要求为目标，激发学生的阅读兴趣，培养独立阅读能力，提高阅读理解能力。

三、具体措施：

1.保证充足的阅读时间
  教师根据学生的学习需要，每月向学生推荐一本适合孩子阅读的必读书目、两本选读书目，从而实现课内外的沟通。教师适当减轻学生的作业负担，给予学生充足的阅读时间，每月拿出一节课的时间开展课外阅读活动及指导。比如，组织班级读书会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。教师还可以把一天的阅读时间分为晨诵、午读和暮省。
   （1）异彩纷呈的晨诵。开展“日有所诵”、“经典诗文诵读”活动，每天晨读时间除了朗诵学校发的必备诗词及经典外，每天早读后五分钟读背前一天晚上阅读时画出来的重点语段，进行语言积累。
  （2）津津有味的午读。每天中午学生进校到上第一节课的10分钟为阅读时间，让学生讲读书感受或者全班共同阅读一本书。这样不仅能增加学生的阅读量，而且能提高学生的理解能力和阅读速度。
   （3）轻松自主的暮省。为了使学生养成在阅读中思考和表达的习惯，规定学生每天在家里阅读半小时，并在书上画出描写优美的句段，批注上自己的读书感受。必备晨诵和午读时读背和展示。

2.得法于课内，受益于课外
   努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系，能够有效地提高语文教学效率。课内的阅读固然重要，利用课内学到的阅读方法去广泛地阅读课外书籍，使学生“得法于课内，受益于课外”同样重要。如，学完“说明文”单元，教师推荐学生阅读《森林报》《细菌世界历险记》《十万个为什么》等，让学生进一步了解这个世界，激发孩子探索世界的好奇心。另外，拓展阅读材料的过程还是大量收集、大量阅读、比较区别的过程，在拓展阅读材料的同时拓展思维空间，能够有效地调动学生阅读的积极性。
   3.教给恰当的阅读方法
  （1）粗略阅读。纯文字的整本书阅读有一定的困难。在阅读时，教师应指导学生粗略阅读，这种阅读能够使学生在短时间内浏览大量的文章。
  （2）品味阅读。一些语言精美的读物，在粗略阅读的基础上，教师还应要求学生精读、细细品味，读出自己的个性，加深对作品的理解，感悟语言的优美。
  （3）分层阅读。教师应让学生在阅读之前，细读每一个章节，品味每一处内容，提炼课堂交流话题，制作“阅读交流单”。
  （4）专题阅读。围绕专题开展课外阅读，最明显的优势就是目标更为明确，重点更为突出。好的专题能激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读水平和写作水平，使得阅读效果事半功倍。
   4.展示学生的阅读成果
   经常召开读书汇报会，利用早会赏读、展示学生摘录的好词妙句，评选“故事大王”、“读书明星”等。在这些活动中，学生能够及时得到奖励，能够体验到成功的喜悦，能够激发起爱读书的情感，能够积极、主动地涉取知识，在博览群书中采集各种信息，并逐渐把读书作为精神生活中必不可少的一部分。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。凡是那些除了教科书以外什么都不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”阅读是学生和谐发展的需要，当阅读成为学生一生的精神需要时，学生的健康发展和茁壮成长是不可估量的。