《式与方程》教学反思

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本节课是“数与代数”领域复习内容的第三阶段，主要让学生进一步认识用字母表示数的意义，理解方程与等式的区别，熟练运用等式的性质解方程，选择合适的方法解决实际的问题，体验“数学建模”的思想，积累数学活动的经验，积淀数学素养。有了这些理论的支撑，我很关注学生的已有知识储备，首先对他们的课前预习进行调查，侧重点我放在了“方程”上，先理解概念“含有未知数的等式叫做方程。”然后复习解方程，及其等式的性质，方程是初中阶段“代数思想”向小学阶段渗透的典型范例。因而在复习时不能满足于各知识方法技能的掌握情况更要关注学生的认知结构中是否把方程的思想作为一种解决问题的有效方法和策略，拥有自觉运用方程思想的意识和行为。因为这部分内容较多，所以在教学过程中我分为两课时进行复习，上完这节课，我有一些认识。 

  1、不论什么教学内容，不要一味的去套教学模式，根据内容和学生的知识水平来设计教学方法，教学环节。

    2、学生举例用字母表示数时，有学生书写不规范，如a+b=b+a，有些学生只写a+b。还有些学生会解方程但不知是应用什么知识，也就是知其然而不知其所以然。

  3、练习题没抓住学生的重点、难点、易错的地方。而是出了许多简单而重复的题。应出一些有层次的，能发展学生思维能力的题。

课后我反思还有做的不足的地方，学生动手做题的机会比较多，从而使得口头表达的机会相对少了些，课堂的气氛不够活跃。还有在时间的分配上不是很合理。因为式与方程的复习，重点在于后者，我在复习用字母表示数的这一环节上用的时间可以少些，留更多的时间在方程上，特别是列方程解决实际问题时可以多加一至两个富有趣味性的题目，以提高学生解决实际问题的能力。