小学五年级上册英语期末试卷分析（2010-2011上学期）

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本次测试着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对读、写综合知识掌握及实际运用能力，试卷形式上灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。
一、试题的特点:

(一)、注重了基础知识的考查
    试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
    英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
    学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查
    小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，对今后的教学工作起到了导向作用。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
(一)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识（词、词组、语法等）和基本技能（阅读能力）。现分述如下：
1、词汇。
涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。
2、单项选择。
完全都是平时所熟练的词形转换，但是学生眼高手低，出现一些不该出现的错误。如：say的过去式是said而不是saied，finish的单三是 finishes 而不是finishs，这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
3、连词组句。
就是我们平时练习的连词组句。内容都是学生熟悉的内容，大部分学生做得很好，但也有很差的，原因是词汇量太少，不能弄清楚句子的含义故不能连成正确的句子。一部分学生由于不仔细审题而将第三题的肯定句写成一般疑问句造成丢分。
4、根据实际情况回答问题。
本题是让学生结合自己的实际情况来回答问题。少数学生能较好地完成此题。但是英语基础较差的学生由于对词汇的掌握较差，不能正确理解后半部分句子的意思，所以无法正确完成此题。
5、阅读理解，判断对（T）错（F）。
大部分学生只要认真阅读短文，就能在原文中找出正确答案。
四、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。