教学随笔 如何提高学生数学计算的稳定性

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在日常学习中，学生最容易出现计算问题，这个问题直接影响着做题的准确性。具体表现在算理不清，抄错数字，做题速度慢，方法不当，类比总结习惯差，出错反复等问题，本人努力根据各个问题逐步找方法。

从让学生读计算原题，说运算顺序，说运算关键步骤，说易错点开始识题，这一过程的训练，学生对该计算题本身有了初步认识，然后再开始做题，这样预设一下，学生做错试题的概率有所降低。

对于抄错数字问题，需要在生活中加强短时记忆的正确性训练，如：看一眼车牌号能正确背出，路边的门面的标志，看一眼能记几个？一行数字杂乱排列，一眼能识记多少？看一眼文章，能把重要信息正确复述出来，旋转的转盘颜色快速识别等等。

对于做题速度慢的问题，要多进行计时训练，多记录比较同类问题做题的时间，比较出自信来，下次做题时程序性的东西就不会出乱子，再结合做每类试题总结的方法，熟能生巧，是能够解决速度问题的。

对于方法的优劣，就是比较出来的。从解题的角度，繁复程度，运算量，计算中的易错点等等方面分析，开始每一类型的训练前都不限制方法，三次训练过后，老师罗列学生的各种解法，由学生鉴定最优方法，并把次方法总结提炼出精髓，在随后的一到两周时间里巩固使用并优化。

做一道题通一类题，同时此题的解题方法力求也要能从做过的问题中找到实例，同时思考还可以用到哪些学科或哪些知识，在新旧知识联结学习的过程中，这样每一类问题都有迁移，有提高。数学学习贵在坚持做下去，老师要培养学生思维的深度和灵活性，必须下功夫去做落实与反馈，及时表扬与鼓励，有积极反馈的教学才是最高效的。

其次，经过一段时间的专项训练，让学生收集个人计算中的错误点，罗列出来并背诵，再做同类试题，做题时默背错误点，警示自己，训练一周后，让学生总结这类专项问题常见的题型，陷阱有哪些，学生知道了这类问题的题型及考点，再做这类问题时就会站在较高的高度来看这个习题，出错的可能性将大大降低。当然，其中老师的及时反馈，尤其是有针对性的表扬，对孩子的计算稳定性及做题积极性有很大促进作用。