读程红兵老师的《写一则让孩子动心的评语》我的反思

网站工作室

前些年，作为班主任每到学期结束时，比较头疼的就是给学生写评语。年复一年，很多班主任都不愿写。这是为什么呢？我认为有几种原因；第一，把给学生写评语当成了一种负担，第二，与其他老师相比是多干了一份活，第三，不愿动脑、动手写作，第四，教某一届学生多年了，评语也写过多次了，有点黔驴技穷了。后来，随着期期给学生写评语，我发现每次给学生写评语变得越来越容易了。以前给50多个学生写评语，我写的比较慢需要一周时间完成，经过锻炼后，三两天就写完了。总结反思如下：

  有鼓励性的。我在写学生评语时写过这样的句子：“增容，你作为卫生班长天天早早到卫生区，和同学们一起打扫卫生，忙得像个‘小老虎’似的”；“慧静，你画的画真生动，小鸟展翅，杨柳随风，蝴蝶飞舞，是不是你用的是‘马良之笔’”？“王浩，你的歌声常在校园里传响，我一听到就知道是你在唱歌了，你那优美的歌声为我们的班级增添了许多色彩”……。当学生看到这些语句时，有不少像传喜报似的激动地欢呼：老师夸我了，我一定要做好了！

  有针对性的。如一个学习成绩不好的，贪玩，自由散漫没有一点约束，易激动，爱管闲事，但是我注意到这个孩子心地善良，也常常为集体做好事，只是控制力差，遇事欠思考。我对他写下这样的评语，“你是一天真好动的好孩子，关心集体荣誉，但做事由于不注意方法，常常使大家误会，甚至反感；如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，那么，我想目前你的成绩不会如此不如人意的。因为你有一定的飞跃的基础，所剩余的学习时间不多了，衷心希望你在九年级时能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永久的懊悔。”

  有具体内容的。如：对 “热爱集体”的学生，上学期末我这样写给一个女孩：“雅静，你有一股稚气、一张笑脸，对班级上任何事情都关心，图书乱了你主动整理，粉笔头掉下来，你马上拾起来，学生的作业本，你整理的齐刷刷的，老师和同学们都佩服你那股细心劲儿。”学生接到评语后，异常欣喜，她没有想到老师这么夸她，这么注意她做这些小事，使她的心理荡起一股奋进的激流。

  正如程红兵老师说的写评语，可以写细节，在平常的日子里，教师要留心关注每个学生，写评语时你就会在脑海中如电影画面般呈现学生的细节:那些细细小小的事情，那些微波荡漾的情绪，那一张张生动精彩的面孔。还可以写表情，写兴趣，写性格，写平常事，凡能够打动学生，促动学生内心的，都可以写，在细节当中体现教育，体现关爱，体现思想。