《认识负数》教学反思

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“认识负数”是人教版数学六年级下册第一单元起始课。学校第一次课例研究安排我上课，我就选了这节不受先前基础知识影响的课。先后三次任教此课，有以下收获与反思。

一、 选择任教班级，提前见学生。

翻阅其它版本“负数”这一内容被编排在四年级上册或五年级上册，我们选用的人教版把该内容安排在六年级下册。但是本节课同年级都已经讲过，第一次课例研究我就选择执教五年级学生。五年级共有五个班，我选择班级纪律最好的五三班学生。上课纪律很好，但是上课班级氛围很不理想。课前我没有见学生，一是因为自己对此课很熟练，二是我提前打印教材分发给学生，认为学生会预习；三是我认为自己准备较充分。经过此次上课，我以后绝不自己妄想，借班上课，我一定要学生，绝不可以用任何理由推脱，做好“简约教学”的“询案”。

二、 基于学生的经验科学备课。

备课时先研读课标：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。研读教材，教材中例题呈现是2012年天气预报和存折，距2019年较远，天气预报年份要改编成2019年元月的。最后研读“教师教学用书”，读“编写意图”“教学建议”“教学设计或教学片段”“备课资料”和“评价建议和评价样例”。本次备课我发现教师教学用书中的备课资料特别重要，本节课中“‘名课’的导入引发的质疑”“我们的改进历程”，我深受启发。在以后的备课中我要把《教师教学用书》一字不差认真读，并结合本班实际设计教学。

三、从学生的现实起点导入本课。

“同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？”我就用该问题激趣引入新课。学生对负数并不是毫无知识经验基础。学生知道“电梯”“天气预报”“存折”“电池正负极”“扣分”等生活中的负数。通过授课发现不管是在五年级还是六年级，学生都已经具备负数相关知识基础。

四、例题改编，基于目标设计习题。

例题我选择了离学生最近的天气预报，图片也根据实际情况进行改变。因为读懂编者意图，我保留了城市天气预报中“0℃”“-4℃”“4℃”和零下十几度四个关键温度数据。在五年级执教此课时，我把检测题设计主要针对“负数读写”和课本做一做和练习一第一题。

五、课堂教学时间分配合理，但是仍待提高。

这节课上最后一个课件是“负数历史”，在对学生进行负数产生史介绍时，学生感受到了中国人民的勤劳与智慧，增加学生作为一个中国人的自豪感。但是由于时间不够充分，数学史只是提到，没有充足时间进行爱国主义教育。

经过此次上课例，我的课堂还有很多不足，如：课堂评价语言、教学趣味性还需要再提高一些、课堂时间利用更高效等。学无止境，其实教无止境。有时一节课或许需要一生不断打磨，在以后的数学课中我会继续坚持认真备课，尽力呈现出更多完美的课。