《购物》教学反思

最新资料

这节课，在上新课之前，我安排学生到超市去购物，这样学生就熟悉了购物的情境和过程，再通过教材，借助现实的有意义的数学材料帮助学生从身边的事情中发现数学，学习数学。接着再精心设计与生活密切相关的数学问题，使学生把学到的数学知识应用到生活中去，让学生经历数学知识生活化，生活世界数学化的过程。学生从熟悉的情境中发现问题，并调动已有的知识和生活经验理解新知识，最终让生活中的经验提升为数学知识。

本节课课前学生的准备带给我无限的惊喜，让我认识到教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，这样不仅使体会到了数学源于生活，又理解应用于生活的真谛。这样的课堂教学模式留给我以下思考：

1.还原教材，练习生活。数学学习就是沟通数学与生活的桥梁，学生的生活经验是数学内容的基础，要把儿童的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童，挖掘“童心”、“童趣”的课程价值，及时收集和整理与学生密切相关的材料，让学生在模拟的生活空间结合自己已有的生活经验学数学、用数学。

2.结合情景，体验数学。“购物”的教学中，我始终把搜集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。

3.自主探究，建构新知。在探索的过程中，我注意把学习的主动权还给学生。比如：在研究购物小票时，我大胆放手，让学生自己从购物小票中发现信息，寻求解决问题的办法。