《年月日》一课的教学反思

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依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点：在生活情境中“发现”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。采用多媒体辅助教学，引导学生动手操作、自主探究，让学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、交流、解决实际问题的能力。
本节课的第一个环节通过让学生观察手中的年历卡，让学生知道一年有12个月，再让学生将一年中的12个月按照自己的想法进行分类，并记录在纸上。这一环节打破传统教学模式，让学生先进行独立思考，渗透分类思想。学习数学的过程中经常会遇到分类问题，分类的过程就是对事物共性的抽象过程，学会分类，可以有助于学习新的数学知识，有助于分析和解决新的数学问题。学生可能会按照单双月、按照上半年和下半年、按照季度、还有就是这节课的重点按照天数进行分类。只要有道理都是可以的，在这部分的活动中为学生提供了独立思考的活动机会，意义在于让学生经历分类的思考过程。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。这样学生才能获得解决问题的经验。
在全课教学中，我注重从学生的实际出发，创设有助学生自主学习的问题情境，不断引导学生通过观察、比较、思考、探索、交流、验证、实践等获得数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。学生在自主发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活实际问题的能力。课堂上尽力给学生时间探究，给学生发言的氛围，用激励性语言和多种评价方式给学生一些鼓励和快乐，激励学生大胆质疑，目的是让学生的课堂活起来，动起来，树立学习的信心，培养创新的意识。
不足之处:
整节课上下来我感觉还是有很多遗憾和不足之处，在学生回答问题时我还是
有处理不恰当的地方，课堂驾驭能力还是经验不足。由于前半部分学生个别问题学生回答时特别想说完整话反而很罗嗦了，耽误了一些时间，后面在讲到平年和闰年的认识时由于时间比较紧了，在学生练习的时候处理的感觉有些急躁了，给学生思考的时间少了。在日后的教学中还应加强学生的语言训练，同时自己的课堂驾驭能力也应通过不懈的努力，逐步提高。