教育叙事 习惯我们的好帮手

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最近学校流行一些像是象棋的游戏，它们由几块象棋和一个图纸组成，每天下课学生们都围在一起玩游戏，这是很美好的画面，学生追逐打闹的情况减少，不用担心他们受伤，但是最近发现学生在上课的时候会把橡皮摆出来，数量有的能达到10多个，他上课就会去时不时的看看他的“小宝贝”，看完了心里就痒痒的，让我来摸一摸它们吧，注意力就不在课上，老师讲的内容一句没有听见，心里想的都是下课我要怎么怎么样。。当我注意到这种情况以后，我先是走到学生面前把小橡皮收起来，然后继续讲课，等到快要下课，我给学生们提了一个小小的要求，每次上数学课书桌上只有铅笔、橡皮、练习本，数学书，学习巩固，并把他们放到左上角。等到我下节课上课我发现大部分孩子都做的非常好。老师要求到学生就能够与做到。虽说过两天学生就会懒散，但是只要稍微提醒一下，学生就可以改过来。毕竟习惯是需要时间去养成。

英国教育家洛克曾经说过：“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯”。我很认同这句话，尤其是对于低年级学生来说，他们的的习惯就是一张白纸，你怎么教他们怎么做。习惯可以早就性格，习惯可以让大脑聪慧，习惯可以让学习更有效，习惯有根深蒂固的特点，一旦形成难以改变。习惯需要严加管教，学生的良好习惯养成是一个长期的培养过程，不是通过你一次或者两次的说他就可以实现的，我们需要不断的去抓他的习惯，稍微松懈，我们就要去提醒他们。习惯是经过重复练习而形成一种自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程。培养学生良好的行为习惯不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须从一点一滴筑起，不断强化，持之以恒地渗透。

   列宁曾经说过“榜样的力量是无穷的。”学生的可塑性强，给他们树立什么样的榜样十分重要，多给树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并树立典型，孩子都又争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。

    与家长的密切配合，学生除了在学校就是在家，及时和家长沟通，反馈孩子的情况，对学生的坏行为作出及时的额纠正，在教师和家长的配合下，让学生养成坏习惯的机会减少。