《锣鼓歌》教学反思

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《锣鼓歌》是一首简单、生动、形象的河南民歌，歌词中“咚”、“锵”代表鼓和锣的声音。我为了更好地让学生参与到声势模仿中，将学生分成两大组分别表现鼓和锣。紧扣河南民歌的特点，用具有方言特色的声音模仿器乐的音色。采用音乐新体系的教学方法，逐步加入：鼓声——鼓声加锣声，打出不同的花样。学生能运用身边资源，拍打身体部位来探寻声源。

   在教学环节设计上，我采取层层深入：口念——口念加声势律动——力度变化。让学生在愉快的游戏中掌握典型节奏X X X |  X X X |和X X  X X |  X X  X |。运用师生接龙、生生接龙学唱曲谱和歌词加深对歌词的理解，学生们现场很感兴趣，能积极配合老师参与合作。

演唱歌曲时，由于学生很感兴趣、很兴奋，容易造成喊唱现象，我及时注意调整学生音色，控制声音，更好地体现歌曲本身的音乐性与美感。

  在学唱歌曲后，我让三名同学分别演奏锣、鼓、钹，带领全班演唱并表演歌曲。绝大部分孩子都能较好的用声势律动参与表演唱，但仍有少部分同学拍点不够稳定，需要再进行反复练唱。尤其是“变了花样打鼓锣”这一句没有附点，学生很容易与“锣鼓声音要相合。”唱成一样有附点。教师应该在唱谱的环节中对比“找找歌曲中共有几个附点？“以此来加深印象。