《一般现在时态》微课反思

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小学六年级所学的四种时态中，属一般现在时态较为复杂,特别是一般现在时态中，动词随人称的变化而变化，是学生练习的难点。那么如何做到有效地突出重点，高效地突破难点，让学生准确判定一般现在时态，准确区分各种人称，和动词三单形式的变化呢？我搜集学生的盲点，错误点，迷惑点，集中在微课程中详述讲解并用例题做及时说明。针对学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，微课程的设计应控制在10分以内，并且应该在课堂上学生注意力集中的关键时期集中展示。

在教学过程中注意给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，我们设计的微课程任务单匹配微课程中的内容，让学生通过小组合作和自己的认知完成。我在本课之前给学生分成小组，明确小组长，明确每一组的任务。这样学生在课堂上有目标。学生通过小组合作树立主人翁意识，这种性新的学习方式使学生喜闻乐见的，是高效的。在小组展示环节，能看到每一组的代表都能够顺利讲出每道题的所以然。还能看到学生跃跃欲试地组内成员的补充讲解。课堂真正成为学生的课堂，真正还权于学生，老师知识适时补充与解答。

这只是我们微课程从内容到任务单再到流程设计的初探与尝试，当然还有许多不足的地方，如：如何让课堂更加活跃，可以考虑加入竞争机制；可以继续精简设计的题目，训练点更细化突出；微课程怎样让学生在课外提前预习，多边观看等。这些都是值得我们深入研究的问题，我们会在以后的实践中改进提高。