《两位数减一位数、整十数》教学反思

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本节内容是在学生已经系统掌握了整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，是后续学习两位数减两位数最直接的基础，对学生来说难度不大。

在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，为学生创造自主学习和合作探究的时间和空间，引导学生迁移旧知，自主获取新知，让学生在动手操作的过程中体验探究的乐趣和获取新知的成就感，培养学生的抽象思维能力，增强学习数学的信心。

回顾本节课的教学，整体上看来，目标达成度尚可，大部分学生通过动手操作能够掌握算法、理解算理，但课堂氛围不够活跃，一方面可能由于学生年级较小，首次上公开课较为紧张，另一方面，我没有给学生创设足具安全感的环境，整个课堂节奏略慢，根据学生的年龄特点，如果我的语言、动作、神态等可以更夸张一点，在引导过程中使各个环节更加紧凑，效果会更佳。

具体到每一个环节——首先，复习导入环节过于细致，不必让学生过多展开，可适当精简，起到铺垫的作用即可；在探究新知环节，也有需要改进的地方，在学生发现信息、提出问题之后，让学生完整的将数学问题表述出来，在解决问题时，追问学生“为什么用减法计算”，让学生经历完整的思考过程，有助于学生形成良好的学习习惯；巩固练习环节，习题由易到难，具有层次性，部分同学一开始被最后一道题难倒了，如果在第一道习题学生发展规律后加以强调和总结，引导学生进行知识的迁移，也许最后一道题对学生来讲难度会降低很多。

最后，在提问时也应该注意技巧，从弱到强，先让潜能生回答，多数潜能生虽然能正确回答问题，但无法正确表述算法，这时再让优等生去补充，回过头来让潜能生重述，既加深了潜能生的体验，也让好学生得以展示，兼顾到了大多数，课堂也会更具活力。