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小学高年级语文教学工作总结(四年级、五年级、六年级)第一学期

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楼主
发表于 2011-1-12 12:20:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
小学高年级语文教学工作总结(四年级、五年级、六年级)第一学期

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时间飞逝,转眼之间,一个学期的语文教学工作又在繁忙与紧张中匆匆结束。回顾这一学期来的语文教学工作,我本着“以人为本”的教育教学理念,尽心尽力地投入到教学工作中,较好地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作做如下总结:
  一、重视学生语文学习兴趣的培养,发展学生的语文素养
  小学生对待学习,往往偏重于兴趣。兴趣能激发学习的积极性,增强学生的求知欲望,增强克服困难的信心。而兴趣又不是天生的,是在后天环境和教育的
影响下产生和发展起来的,尤其是教师本身对学生学习兴趣的影响。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。因此,在本学期的语文教学中,
特别是在语文课堂教学中,我重视新的课堂教学方法的运用,重视学生学习兴趣的培养,重视学生学习积极性、主动性的调动,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
  1、注重教学方法的新颖、灵活
  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课时,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……在阅读教学中,我尽可能的设计能引发学生积极思考的问题,创设能调动学生思维的学习氛围,经常性的运用多媒体课件,力求课堂教学方法的新颖、灵活,让学生乐学、愿学。引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。这样,学生的学习兴趣提高了不少,学习成绩也有所上升。
  2、培养学生积极探究的习惯,发展学生的求异思维能力。
  在语文教学中,学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆地各抒己见。在思考辩论中,教师要学会穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
  苏教版小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象,我在阅读教学中采取抓重点的方法,引导学生对课文的重点段落、语句反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《李时珍夜宿古寺》的阅读教学中,我引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,“李时珍修订《本草》的过程是辛苦的,记录药材是严谨、认真的。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。
  三、注重课内外阅读的结合。
  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《西游记》、《三国演义》等课外书。通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
  其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习《虎门销烟》后,组织学生编演课本剧。学习《秋天》后让学生去郊外走一走,寻找大自然的足迹,领略大自然的风采,探索大自然的奥秘。此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
  现在的语文教学面临着很大的挑战,因此,我们要注意充分发挥学生的主体作用,放手发展他们的个性和潜能,变学生的被动学习为主动学习。本学期,我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但尚差甚远,今后我们将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力!
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沙发
 楼主| 发表于 2011-1-12 12:20:00 | 只看该作者
小学五年级语文教学工作总结
本学期的语文教学工作已经接近尾声,为了总结经验,找出不足,为今后进一步提高自己的语文教学水平和教学质量打好基础,更好地促进今后的工作,现将一学期以来的语文教学情况作以具体回顾和总结。
一、教学基本情况回顾
五年级学生共有27名。本班学生语文笛子薄、基础差。虽然通过上一学年的努力,学生在学习习惯和学习能力等方面都有进步,但语文成绩还是处在同年级的末尾。平均分、及格率与其他班级相比,还有相当远的差距。因此,在本学期的语文教学中,我针对学生的实际情况,在教学中降低对学生的要求和教学的难度,牢牢把握住最基本的知识的积累和基本能力的训练,逐步提高学生的语文成绩和各种能力。在传授知识过程中,针对高年级语文教学的特点,进行了扎扎实实的教学。注意学生听说读写等各方面的综合提高。课堂上,把学生真正放在“主人”的位置上,注意向他们传授、渗透学习方法,充分发挥其主体作用,让他们在自己的努力下获知识。并且,我也有意识地对学生多进行极力性评价,让学生互相进行评价,增强学生的自信心,发展学生的能力和协作精神。同时,做到课内课外相结合,努力形成一种“大语文”的教学氛围。让学生时时学知识,处处受教育。通过这些努力,学生在本学期中,无论是知识还是能力,都在原有基础上得到了很大的提高,为他们下一阶段的学习奠定了基础。
二、工作中取得的成绩
1、以打造高效课堂活动为契机,在日常的语文课堂教学中,努力体现教学新理念,提高了课堂教学效率。
  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。由于自己是初次接触五年级教材,对教材不熟悉,这为本学起的语文教学带来了难度。为了上好每一节课,使每一节课都能有效,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻一些新的教学理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。注意发挥学生的主替性,以学生为主体,构建探究式课堂模式,引导学生积极主动的探究,自主获取知识。在全体师生的共同努力下,我的课堂教学质量提高了,学生的能力和学习积极性都提高了。此外,课堂注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在,本班学生喜欢上语文课的学生增多了,学习氛围也比以前浓厚了。我本人也多次被学校推荐,参加中心小学打造高效课堂比赛活动。
2、运用多种途径,使学生学习习惯向好的方向发展。
五年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生集体凝聚力不强,但又好胜心强的特点,我运用竞争机制,在班级张贴小组评比表。以小组为单位,对学生每天的作业、活动、课堂表现、作业书写等进行评比,每日统计一次,对表现突出的小学和学生给予奖励。这样,促进学生养成了自觉遵守纪律,认真完成作业等良好的学习习惯。学生的个方面表现都较之以前有进步,尤其书写质量,提高很快。
3、加强培优辅差工作,促进了全体学生的发展。
  本班学生存在着很大的差异。本班学生优生少,差生多,这也是语文成绩平均分低的原因之一。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",加大优生培养的力度。同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生。课外加强差生辅导工作,课堂中多创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
4、学生的阅读能力及写作能力明显提高。
作文,是语文教学的核心内容之一,是学生表达能力的具体体现,是字、词、句、段、篇的综合训练。但是,我们班的学生惧怕写作文,很多学生一写作文就出现畏难情绪。学生的阅读能力也相对较差,没有养成良好的阅读习惯。拿到阅读材料不知道如何下手。因此,阅读写作是本班学生的弱项,很多学生对此都大伤脑筋。针对此种情况,我特别重视了学生的阅读和写作能力训练。在平时的教学过程中,我注意引导学生多读书,注意训练学生在阅读时养成“读—想—批—划—品—析—评”的阅读习惯。通过对课文的细读、精读分析,通过课堂上的读写结合训练,通过学生广泛地阅读大量的阅读,学生对文章的理解能力增强,也积累了写作的素材,汲取了许多的写作方法,因此,下笔的时候也就容易了,也就“有神”了。
三、存在的不足
1、虽然经过多方面的努力,学生的阅读能力虽然有明显进步。但还是离预期的效果较远。学生学习方法呆板。死记硬背优于举一反三。对所学知识不会灵活运用。稍微一变,就无从下手。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在选材上比较弱。作文内容空洞,知识储备严重不足,词汇贫乏,不能准确的表情达意,想象力差,没有创意,模仿的多。错别字多,修改的少。相当一部分同学的口头表达能力差,句子不通顺,内容不条理,交际能力差。在今后的教学中,应该加以克服。
3、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。班级中学生的差异还很大程度存在,拔尖的学生不够多,不能很好的在全班起到带头作用。有的学生不爱学习,贪玩,对于基础知识掌握不牢,学习自觉性不够,隔三差五的就有不能自觉、按时地完成课堂作业和家庭作业。部分同学写字习惯很差,笔划不规范,写得太慢,漏字、添字、错字现象严重。写字姿势不正确,甚至作业潦草,质量不高。平时遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。
4、课堂上学生回答问题的积极性不大,经常是三五个好学生“独领风骚”,课堂上多数学生总是启而不发,有时气氛陷入沉闷,以后在教学中还要加强这方面的训练。
虽然在本学期的语文教学中,我还存在诸多问题,但是,本学期以来,我始终尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
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板凳
 楼主| 发表于 2011-1-12 12:21:00 | 只看该作者
小学六年级语文教学工作总结
今学期我担任六(1)班语文教学。我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、基本情况概述
    六(1)班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、取得的成绩与经验
     教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
三、采取的方法和措施
   语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
   因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
    语文是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
四、不足及今后努力的方向
    经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
    以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师的指导下,取得更好成绩。
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地板
 楼主| 发表于 2011-1-12 12:22:00 | 只看该作者
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