《万以内数的读写》教学反思

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根据《万以内数的读写》这一课的特点，我把第一、二个环节融合为“回顾旧知，揭示目标”一个环节。先复习千以内数的读写，直接引出课题，出示目标。让学生一上课就明白本节课的学习任务。

“学习新知，探究规律”是和谐建构教学法的核心环节，是学习群体意义建构关键步骤。万以内数的读写的教学是在学生学习了千以内数的读写的基础上教学的。本节课中间或末尾有0的数是学生在读写中的难点。所以我这样设计此教学环节：让孩子们去收集家用电器的数据，再把数据进行整理，按照有没有0进行第一次分类，接着再按照0的不同位置进行第二次分类，然后和孩子们一起寻找这些数的读法和写法，中间和末尾的0在不同数位上及0的个数不相同的各种形式作为补充，把每一种题型都给以挖掘。通过不同的例子总结出万以内数的读写方法， 并且由老师和孩子一起总结出相应的法则。

根据新课程的理念和要求，在该环节学生通过自主、合作、探究等方式的学习。在这个过程中重要的不是教给学生知识，而是以这些知识为例子教给学生学习方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。学生一旦找到了解决问题的方法，知识就很容易掌握，不需要教师反复的讲解。这种学习着重在“变”上下功夫，让学生明白“万变不离其宗”，并在一个一个的例子中感悟知识的发生、发展的变化规律，达到触类旁通、以不变应万变的效果。

“达标检测，拓展迁移”是学生数学学习的一个不可缺少的重要组成部分，它强调学生对数学知识的“深入巩固”和基本技能的熟练掌握。练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式，乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情，振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此在练习中我设计了判断题、选择题、填空题等等，还让学生根据已经学到的新本领猜一个电脑的价钱，充分的让孩子体会到数学与生活是密切相连的。

学无止境，对于孩子来说如此，对于老师来说也是如此。在备课的过程中，也产生过这样那样的想法，只为找到最适合孩子的方法就是好方法，课后史久甫老师的评价让我印象深刻，“数学课要有一种思想的渗透，可以是纯数学的思想，可以是一种教学理念，老课上出新味道，这才是我们需要做到的，并且不断地要探索新途径来达到我们的教学目标。”的确，在聆听教诲的同时，也在不断地思考，怎样才能上得会更好，哪些地方需要加强和改进，在不断地磨课的过程中也是教师自身地一种成长，累计经验，不断的勇往直前，不断完善自己的教育教学，让自己做得更好，更出色！