学困生辅导工作总结 一边摸索 一边前行

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这学期开学以来，我在两个班进行了学困生辅导的工作，具体是在课下对一些学困生进行单个辅导，可是从这次期中考试的结果来看效果却不是很理想。我分析了一下原因，这些学困生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。并且这些学生的家长也不注意配合，回家不问孩子的学习，和这些学生一样，老师批评一次，家长才能配合一次。

  第一、针对学生的情况，我将每周找这些辅导对象进行一对一谈心。聊天内容是了解他们这周的学习情况，了解学生在家的学习时间安排，了解他们对于作业量和作业难易程度的接受程度，给他们一个学习的目标和要求。

第二、布置作业时，让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半。二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做，使学困生很快赶上来。

  第三、重点抓学生的作业改正。首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业坚持把所被辅导对象抽出来，不管这些学生的作业如何，先要求这些学生坚持作业按时按量的完成。给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。

第四、注意收集这些学生的错例，针对每种题型让他们反复练习。同时让同班的几个被辅导对象相互竞争，相互交流，在交流活动中，让他们互相给对方讲解每种题型的具体运算过程和方法。

第五、在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些基础练习让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣。

第六、积极、频繁的与这些学生的家长沟通，尽量每周与家长做一次联系与交流。沟通孩子最近在家里和在学校的学习情况，让这些家长知道老师一直都在关注着他们孩子的成长。

在转化学困生的这条路上，我做的还远远不够，要学习的还有很多，我会一边摸索，一边前行。