《除法的初步认识》教学反思

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“除法的初步认识——平均分”是表内除法(一)中的基础内容，是本单元的教学重点，也是学生今后利用平均分解决生活中实际问题的关键。本课主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在具体情境中体会除法运算的意义。学生首次接触“除法”这个概念，对于低年级小学生来说，确实是一个教学的重点和难点。

体会到什么是平均分，再组织学生探究平均分的方法。首先是熊猫盼盼有12个竹笋，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个？让学生以圆片代替竹笋动手分一分等操作，然后让学生上台展示分的过程。熊猫盼盼看同学们学的非常认真，又多准备了一些竹笋，现在有20个竹笋让学生先在作业单上圈一圈，然后看熊猫盼盼自己分竹笋的动态过程，让学生说一说分的过程，谈自己的想法。

在设计练习题时，根据二年级学生年龄小，每个孩子都有追求快乐的天性，好胜心理强的特点，于是我设计了形式多样智慧大闯关游戏，富有挑战性的关卡练习题，营造出充满生气和激情的学习氛围，增加了练习的趣味性，吸引了学生的注意力，起到了激发学生自主学习的目的。整堂课的设计环环相扣，满足孩子们成功的喜悦的心理需求，维持孩子们学习新知的兴趣。

总之，这节课较好地完成了教学任务，学生们通过实践加深了对“平均分”的理解，也对今后的除法学习产生了浓厚的兴趣，本节课的不足是语速太快，有点紧张。以后加强练习，提高自己。