两位数乘两位数教学反思

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掌握两位数乘两位数的笔算算理，在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。本节课在设计时考虑力求体现以下几点：
    1. 通过改进教学方法，促进学习方式的改变。
    教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学的唯一正确的方法是让学生‘再创造’”。即让学生通过数学活动自己去探究、去寻找正确的方法。这本节课中，在学习探究两位数乘两位数的计算方法时，通过交流，让学生充分展示学习的思路，让学生充分感受到知识发生、发展的过程。让学生真正自己领悟数学知识掌握数学技能。组织学生创新，鼓励学生发表自己的观点、介绍不同的计算方法。课堂教学中，给同学们的思考时间较少，不够充分，所以导致语言重复，在讲解算理部分应再慢些，细些。
     2. 提倡算法的多样化，促进学生个性的发展。
算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。新课标指出：笔算教学不应仅限于竖式计算，应鼓励学生探索和运用不同的方法计算。学生的个性差异是客观存在的，对同一道计算问题，由于学生的生活经验、认知水平和认知风格存在着差异，常常会出现不同的计算方法和解题策略，这正是学生具有的不同个性的体现。
在本节课教学28×12时，应放手学生试算，学生会出现多种不同的计算方法，有根据口算的方法来计算的；有把乘数拆成两个一位数，利用以前学过的知识来计算的；有直接列竖式进行计算的；在学生独立思考解决的基础上，再让学生发表自己的观点，倾听同学的解法，进行小组内交流，这样的教学，有利于培养学生独立思考问题和创新能力。这节课虽然使学生都明白了28×12的竖式算法，但没有更好的做到放手让学生试算这一步。