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教材分析:
《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。这是一篇散文，共有四个自然段。课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重难点：
读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学过程：
一、复习导入
师：这节课我们接着学习第四课《四个太阳》。上节课，我们已经认识了本课的生字，不知道大家还能读准确吗？一起来复习一下吧！
（出示带拼音的生字词）指名读，齐读。
师：去掉拼音你还能读准确吗？（出示不带拼音的生字词）同桌互读。
开火车读。
师：接下来我们来做一个小游戏，抢答向日葵上的生字词，看谁能快速的读准确。准备好了吗？开始。（出示课件）
二、学习课文
1、复习了生字词，让我们赶快走进课文吧！
2、请认真听老师读课文，边听边思考：小画家画了四个什么样的太阳分别送给了谁？（指名回答，师相机贴画板书）
3、瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜啊！你最喜欢哪个太阳？
你最喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那一段读一读。2分钟时间。
师：同学们端正的坐姿告诉老师大家已经读完了，谁来说说，你最喜欢哪个太阳？
4、教学“绿绿的太阳”一段
（1）指名读第一段。
（2）谁来说说你为什么喜欢绿绿的太阳？
（3）是啊，炎热的夏天，如果有个绿绿的太阳晒在身上，那该多清凉啊！（板书“清凉”）
师：同学们，绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉），绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉），绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉），绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）。除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？学生仿照例子写句子。
师：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，是哪个词？（生答“到处”）所以我们朗读时要重读这个词。谁来读读这段话，感受这份清凉！（指名读第一段，然后齐读）
5、教学“金黄的太阳”一段
（1）清凉的风吹走了夏天的炎热，也把我们带到了秋天。哪些同学喜欢秋天金黄的太阳呢？你们能读给大家听吗？想读的站起来（部分学生齐读）。
师：老师在认真听他们朗读时，发现这段里有个句子特别长，大家要注意停顿。听老师读一遍。（师范读）
师：谁想挑战这个长句？（指名读）
师：秋天是一个丰收的季节，同学们，你们看！（出示图片）你看到了什么？（生答：水果）
师：秋姑娘带来了这么多香甜的水果，难怪金黄的落叶要忙着邀请小伙伴呢！他邀请了谁？怎么邀请的？有邀请他干什么呢？老师请一位同学来扮演落叶，看看他如何邀请小伙伴。
（一名学生带上落叶的头饰，一名学生带上兔子的头饰，一名学生带上蚂蚁的头饰，表演，体会“邀请”这个词，感受落叶的热情）
师：这些香甜的水果，都要感谢秋天金黄的太阳，咱们一起来读读这段吧！读的时候，大家可以做动作。（师指导朗读）
6、教学“红红的太阳”一段
师：其实，老师特别喜欢红红的太阳，因为冬天老师特别怕冷，要是有个红火大太阳那该多温暖啊！所以老师想读一读这段，认真听！（师范读）你感受到了什么？（指名回答）
师：同学们想一想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？（冷）做做动作。
此时，一轮红红的太阳出来了，阳光照在我们身上，啊，感觉怎么样？（温暖）做做动作。
你能不能再读第三段，读的时候可以加上刚才温暖和寒冷的动作。（指名读，师评价）
让我们一起把温暖送给大家吧！（生齐读）
7、教学“彩色的太阳”一段
师：小画家给夏天、秋天、冬天，都画了一个太阳。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（生齐回答“彩色的”）
哦，画个彩色的！为什么呢？（指名回答）
（出示春天的图片）你觉得春天怎么样？能用学过的词来赞美春天吗？（生背诵日积月累的内容）
师：真是一个多彩的春天啊！（板书）春天来了，大家高兴吗？快乐吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春色吧！齐读第四段。
三、总结升华
师：一个太阳藏着一个心愿（板书），课文中四个太阳就是四个心愿。相信大家也和小画家一样，有许多美好的心愿。如果让你画，你会为每个季节画什么颜色的太阳呢？说说理由。
老师希望大家都能美梦成真。让我们一起再来读一读课文吧。
最后老师送给家长一首好听的歌曲，名字叫《种太阳》，一起欣赏吧！ |
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发表于 2019-4-30 15:43:19
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