《长方体和正方体单元复习》课后反思

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执教《长方体和正方体单元复习》这节课，是我人生中一次难忘的经历。于我个人，既有磨炼，更有成长。现在反思，心中百感交集，有感动，有成长，有痛苦，也有蜕变，更多的是个人收获。基于本节课，我主要从以下方面进行反思：

一、教学设计和个人特色方面：

   这是一节复习课，我主要从本单元知识内容的回顾、归类、整理、形成框架、及时练习这几个方面展开，重在单元知识点的系统化、条理化、层次性，挖掘知识间的内在联系，引导学生学会整理的方法，进而把凌乱的知识点连成线、织成网，更好地服务于学生的学习活动。

   我由一开始的不知道如何上好复习课，到后来，在领航团队的帮助下一步步明确复习课的重点，层层理出知识框架，探究出知识间的深层次联系，并且明确了知识在小学阶段乃至整个数学学习过程中的重要地位。从而做到了教师头脑清晰，进而才能和学生一起良好的学习进步。此外，我还阅读和参考了很多优质课的学习资源，只为能够上好课，能让学生学有所得，学有所获，做一名实实在在的好老师。

   经过不断的打磨，我终于规划了条理清晰、特点鲜明、重点突出、内容全面、框架合理、易于学生理解的复习课。本节课从学生的已有的知识出发，作为整理的切入口，学生通过系统的复习，将知识点呈现，通过板书，发现内在联系，从而构建出框架。全程发挥学生的主动性、能动性，以学生的汇报为主要形式，一方面反应学生的知识掌握情况，另一方面适时追问，将知识的重难点、易错点逐一攻破，把单元知识精准提炼，孩子也在课堂上得到了很多启发，习得了许多重要的复习方法。

    教师个人素质过硬，台风大方，语言亲切，热情灵动，带给学生很多快乐的体验。课程设计流程符合学生逻辑，基于学生实际认知，内容安排合理，架构知识网络图自然流畅，效果良好，学生理解到位，教师辅助追问及时，效果良好。

二、课堂生成随机性方面：

    课堂的生成具有很大的随机性，这既是考验教师水平最有力体现，也是新手教师必须经历的挑战。这一次的课堂，给了我很多的启发：首先，课前见学生的意义在于了解学情，以便于更好地基于学情展开教学；其次，教师的引导语、问题指向一定要明确，学生若不知道如何回答，教师可以给予引导；再次当遇到学生没有按既定思路生成时，一定要有解决策略，这就要求我们要预设多种情况，充分体现备课的重要性。教师要不断磨炼自己的应对能力和精炼自身的数学语言，不断提升个人的数学涵养，不仅做到有学识，还要能讲出精华。不断学习，增加自己的讲课经历，面临一此次陌生学生的启迪，我们总会越做越好的。

三、个人素养方面：

   我个人性格活泼开朗，爱说爱笑，而数学学科是一个严谨的课程，讲究语言精练、逻辑思维缜密，而我个人总是太过感性。因此，担任数学教师不仅可以改进我自身的不足，也可以在成长的路上不断克服自己的短板，逐渐成为一个既会表达，又能逻辑清晰的好教师。因为个人原因，我的课堂总是不够稳重，这是我需要注意和改进的地方，此外，我的数学语言也不够精炼，还需要多加学习和锻炼。

四、今后努力方向和改进措施方面：

1、虚心学习，向众多优秀教师学习，多听课，多邀请其他老师来听自己的课，只有敢让

自己站上台、说出口，才会不断发现不足，并且及时改正不足。

2、多研究教材、教法、教师用书、课程标准，明白自己在做什么，怎么做才会更好，数学是什么，怎么和学生一起学数学，多在方法和理论上丰富自己的数学素养。

3、明白自身的短板，克服语言啰嗦、问题模糊等问题，提升自己驾驭课堂的能力，争取做到不仅条理清晰、逻辑鲜明、特色突出、趣味浓厚，还能接受学生的各种生成，并且实时转化为学习资源和优点。

4、汲取评委老师精彩点评和与赛各位选手的优点，将大家的思想精华逐渐吸纳到自己的课堂里。

     最后，感谢赵老师提供的这次平台，给予我们年轻人成长的宝贵机会。感恩领航团队一路上的指点与帮扶，感恩玉玲专家级的献言献策，感谢王老师严谨直白的态度，感恩小焕姐课前一晚帮我审阅教学设计并给予我教学的突破点，感恩晓玲老师一路下来坚定地陪伴，感恩组长的强大后盾，感恩赵老师对我课前的鼓舞，让我们有勇气、有底气、有能力站上讲台，绽放自我。数学教学之路还很漫长，个人能力还需极大提升，但我会一直努力，永不气馁，不断打磨自己，争取早日成为名师和业内的专家级教师！这是我的梦想，我愿意为之而不懈努力！