放手才有多的教育机会 ——读《面向个体的教育》有感

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今天再次读了李希贵校长的《面向个体的教育》，仍未读完，又有了自己的一些思考，希望能通过文字向大家传达。

传统的教育往往提倡未雨绸缪，把错误扼杀与摇篮之中，但李希贵校长却告诉我们放手才有更多的教育机会。因为不发生问题不代表没有问题，只有问题出现我们才能更好的解决问题。

学期初，同寝的班主任老师告诉我，初当班主任，不知道该做什么好，只好和搭班的老班主任学习，他怎么要求，就学着怎么要求，因此避免了很多可能发生的问题。当时我听完后，深以为然，老教师的专业的经验值得我们学习，对我们提高班级管理水平非常有效。

但今天读了李希贵校长的文字，才发现，这样固然避免了很多学生犯错的机会，但是也错过了很多教育的机会。李希贵校长说：“不要把学生都培养成和自己一样的人。”

我们的学生应该多听到不一样的声音，接触不同的多样性的生活，并在这个过程中，学会判断，学会选择，甚至学会批判。每个学生都有权利在教师、家长甚至同伴的帮助下去追寻自我，发现自我，逐步明确自身的定位，弄清自己的发展需求。或者更准确的说，我们作为教师不应向园丁一样把孩子们塑造成为我们想要的那个“造型”，而应该帮助孩子们成为那个他（她）想成为的人，这才是真正的教育。

我们常常抱怨现在的孩子没有责任心，但李希贵校长却告诉我们这样一句外国谚语：“人生是枚硬币，一面是选择，另一面就是责任。”

他利用学生在不同社团扮演的不同角色，教会了学生什么是责任。在学生选择了自己所爱的课堂和角色后，他们自然就担起了属于自己的责任。

正如之前讲到了外国谚语中所说的，人们更容易从选择中找到自己的责任。而给予了学生选择的权利，也就赋予了学生责任的意义。拥有了选择的自由，孩子们自主规划、自主学习、自主反思的习惯也就养成了。所以自由是必须的，我们应该给予学生选择的自由。正如罗斯福总统所说：“没有自由的秩序如同没有秩序的自由，同样具有破坏性。