学习《未来学校与理想教育》分享

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  最近聆听了村小教师成长计划中张轶超老师分享的未来学校与理想教育。这个视频有100多分钟，有点长，我花费了很长的时间去看，虽然是断断续续的，看的有点粗糙，但也是受益匪浅。
    打开这个视频，首先看到的是关于这个讲座的简介。里面有一段话是2006年全人教育奖提名奖获得者周其星说的，仅仅把学校的事情做好，把班级带好，让学生考试有个好成绩，还不算是一位优秀的教师，如果还想用过去的老一套来教现在的孩子。没让孩子养成终身学习的能力和习惯，培养的不是面向未来的孩子，就是误人子弟。这段话其实是张轶超老师此次讲解的一个分析，也是原因。怎样来培养面向未来的孩子，养成孩子终身学习的能力和习惯，为什么要这样做，张轶超老师给我们做了详细的分解，张老师第一个问题就是为什么要谈未来学校。因为现在社会是一个终身学习的社会，也是一个不断进步与发展的社会。标准化定制出来的好学生即将被机器所取代，也就是说在我们现代社会学校教育出来的所谓好学生，所谓老师，家长眼中的好学生，在将来社会中他们的能力和作用都能被机器所取代。这无疑是非常悲哀的，因为如果人和机器没有什么分别的话，那教育就没有存在的意义了。张老师分析了传统学校的特征，它是统一的学习空间，统一的作息安排，统一的学习内容。有这样特征的学校教育出来的孩子是适合一个需求可预见的且长期稳定的社会，但是我们现在的社会是不断发展变化的，随时都有可能被潜在的原因或因素影响的，社会的未来是不可预见的，而且是不稳定的。所以对于现在的社会来说，这样教育出来的孩子并不适合社会发展的要求。在当今21世纪的新时代，我们需要的是应对变化的能力，而非墨守成规的知识。张老师提出了三种要求，一种是探索和表达。不是死记硬背，而是利用一切资源去学习，去思考，运用语言将其表达出来的能力。这对于老师来说最需要去教给孩子们的，我们现在的教育大多数是交给了孩子们知识，让他们死记硬背，为了分数逼着孩子们天天去熟记，去写，去背，这反而磨灭了孩子们天生的创造力。第二是掌握技艺与创造，不是为了加分或饭碗而被被动的去苦练某种技能，而是根据自己的兴趣去主动的娴熟某种记忆，并且能够结合自己的创造力来呈现。这对于我们老师来说是非常需要的。现在很多人只是为了饭碗学习某种技艺，包括我们现在考的各种证件，其实都是为了自己有一口饭吃，并将能够通过这个技艺让自己能够生存下去，其实这样对我们个人发展来说并不是很好的事情。人首先是一个人，是因为我们有创造力。那么如果有一项技能。我们不能只想着利用它能够使我们的生活有所改变。其实我们应该利用它去实现自己人生的某种目标，或者理想。第三点是能够交流与指导，不是圆滑世故，而是懂得倾听他人，并领导不同才华的人一起去为更为理想的世界而奋斗。这其实对于我们每个人来说都是非常有用的。我们在这个社会中生活，每个人都要与其他人共同相处。我们要学会倾听他人。并且能够欣赏他人的优点，接纳自己的缺点，能够改正自己的缺点，从而才能够实现更好的人生，做最好的自己。
    其中，张老师还分享了一个让我印象很深刻的东西，那就是让问题和项目成为学习的动力源泉。在我们的日常教学工作当中，我们肯定会发现。让学生带着问题去学习和被动的带着他们去学习，效果是不一样的，如果学生能够主动带着问题去寻找答案，那这个答案对他们的影响以及他们对这个问题的重视程度远远大于我们带着他们被动地接受答案要好得多。所以在以后的教学生活中，我们要不断的发展深度思维，深度思维在课堂中真实地体现，这也是我们现在所提倡的。让问题贯穿整个课堂，让问题带着孩子们主动去学习，老师作为一个引导者。而不是主导者，把主导地位还给学生，相信孩子们会把他们的课堂变得更加精彩。
    最后用张轶超老师的一句话来送给大家，未来有多远？取决于今天的我们有多努力。希望以后的日子，大家能够一起努力，创造更美好的人生。