因材施教 尊重学生的个性发展 ——读《面向个体的教育》有感

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最近读了李希贵老师的《面向个体的教育》，虽未读完，但也有了自己的一些思考，希望能通过文字向大家传达。

《面向个体的教育》其本质还是孔子所说的因材施教，但在现行的教育制度之下，我们很难做到，毕竟老师们面对的是同一批学生，这一批学生的数量少则三四十，多则七八十，班级的学生越多，教师因材施教的难度就越大，教室门因材施教的愿景就会越难实现。

而李希贵校长，在北京十一学校将上课体制改成了走班制，当体制改变了，因材施教就变得可行起来。

走班制不仅改变了学生，也改变了教师，不但给了学生更大的发展空间，也给了教师更大的发展空间。每个老师都有了自己的教室，也有了自己的发展的地方，在这个教室中我们教师有了自己一方小天地，让我们自己的地方变得更适合我们的学生学习，学生也在这充满学科特色的教室中找到了自己的归属感，心灵的栖息地。

我们的学生是各式各样的，不能在他还没发展前就把他可能发展的道路都扼杀掉。我认为李希贵校长说的一段话非常好：“中学三年都没进过实验室的孩子，如何发现自己成为科学家的天赋？埋在题海里的孩子，怎样判定自己是不是心灵手巧？所有的计划都有老师安排，所有的活动都由别人主宰，你就永远不敢肯定自己的领导才能。只有当一个孩子在高端数学里感受到智力的挑战，在科学探究实验中享受到不尽的乐趣，在戏剧课的舞台上认可了自己的领导韬略，他们才有可能萌生不一样的人生追求。”

我想说，只有给孩子们应有的平台，他们才能在合适的土壤中开出属于自己的花。正如习主席在联合国教科文组织总部演讲中所说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

愿我们的学生的未来像满园春花一样，争相开放，展现出独属自己的春日芳华。