《印度》第1课时教学反思

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《印度》是七下地理第七章第三节内容，是世界地理的基础章节。印度是南亚地区重要的国家。教学中注意从学生读图入手，以问题为引导，调动学生积极性，了解印度各地理要素之间相互联系。同时结合学生前面所学知识，温故知新，层层深入剖析，收到了良好的教学效果。情境导入部分采用学生耳熟能详的《西游记》的故事背景，富有趣味性，教学内容也以唐僧师徒四人的角色贯穿始终，增强了课堂的互动性和学生的参与程度。

陈校长在青年教师的评课会议上给了我很多建议，核心素养的导向教学要注意的要点，对我来说受益匪浅。比如课堂教学是教知识，还是教思维？或更倾向于谁？教学的最高目的不是对书本知识的理解、掌握和运用，而是让学生形成自己的看法，见解和观点。深度教学的根本目的就是促进学生思维水平的发展。深度教学要注重引导学生深入知识的背后，获取知识背后丰富的思维价值，从而实现知识和思维的同步发展课堂教学不仅要教知识，更重要的是要教学科思维、学科方法、学科品质。再比如课堂教学的三不教原则，课堂上给予学生极大的自主学习机会，把课堂交给学生，毕竟学生才是学习的主人。

课后对我课上的教学过程进行了反思，有以下几点：

1、在课程进行的过程中间，我发现自己对学生的情况估计不足，学生对于关于印度的一些知识了解的比我预想的多，而且他们阅读地图的熟练度也比较高，我应该大胆的相信学生，多让学生讲，突出他们的主体地位，今后也应该注重学生读图分析能力的培养。

2、在这节课的后半部分，因为进度比预先安排的来的快，所以我在后面介绍印度的历史文化时就放慢了节奏，讲的比较详细，学生也比较感兴趣，尤其是印度泰姬陵方面的知识，学生对印度印象深刻。

3、这节课最大的不足之处我觉得在于没有将学生调动起来，我自己讲的东西太多，而学生动手做的太少，有很多知识点其实是可以让学生通过阅读地图、与同学交流并思考后自己得到的。今后应该大胆放手，还学生学习的主体地位。

4、对我触动最大的是课堂经验不足，没有大将风度，没有将老师该有的气度、形象表现出来，更深层次讲。肚子里能够自由发挥的东西很少，缺乏逻辑系统的整理和规划，今后不仅要丰富教育教学理论知识，还要多借鉴前辈的教学经验。

5、由于紧张未能良好的贯彻教育设计的方案，所以，有些部分的语言需要更加精炼，更加流畅；

6、课堂上面，学生回答的问题，没有给予充分的思考，没有做出及时、合理的评价。

7、对于地理课程标准研究不够，教学内容应该基于课标来设计。