精心准备，提升课堂有效性 ——《运算定律》复习课课后反思

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《运算定律》在学习数与代数这一板块的知识里占有极为重要的地位，还有人称其为“数学大厦的基石”。学生在学习本单元之前已经学习了脱式计算，以及带括号的四则运算，熟知了运算顺序。第三单元运算定律学完之后，一些脱式计算可以利用运算规律进行简便计算。但是本单元学习完之后，特别是中心校进行四分之一测评之后，在测评中发现学生存在两个问题，一是不知何时可以进行简便计算；二是对于运算定律不熟练，不能够灵活运用。基于此，专门设计了这样一节复习课，并作为数学教研组的一节课例研究。

环节一：数字游戏

我们比一比哪位同学注意力集中，反应更迅速。老师随意说出一个数字，利用四则运算再找一个数字，使结果等于整百数，如果回答正确，我们击掌三次。

反思：本环节主要是为了在课前和学生互动，吸引孩子注意力，同时，在数字游戏中体会运算中出现整百整十的简便性。这个游戏难度不大，学生参与积极性很高，兴趣完全被调动起来了。只是这个过程不足1分钟，参与的学生只有四人，可以再适当增加参与度，覆盖面更广一些，进一步调动学生课堂积极性，为后面的课堂氛围做好铺垫。

环节二：小组合作学习

1. 请大家看黑板，黑板上凌乱的放着本单元的知识点，请大家结合课本，在小组内试着把本单元的知识点有条理的摆一摆，归纳一下。要求：

分享：把自己的想法大胆的说给小组成员；

倾听：认真倾听其他人的想法，取长补短。

2.小组代表反馈

请小组代表黑板上展示自己小组归纳总结的情况，并向大家详细的讲解一下。让大家更明白。

展示完成后，请同学再具体说一说重要的运算定律的内容，例如乘法分配律。

反思：本环节包含两大部分，第一部分是学生小组内对于本单元知识的归纳总结，形成有条理的知识网络；第二部分是代表分享小组学习成果。小组在归纳总结的过程中，比较耗时，用时接近15分钟，原因在于小组长在汇总时，把知识点一个个归纳并写在练习本上较为耗时，如果能在课前为每个组，甚至每个人都准备一套和黑板上一样的知识点卡片，这样就能减少学生写的时间，把小组归纳时间控制在9分钟左右，这样就能为后面的提高练习预留时间。分享部分，小组表现积极，而且能够大方自信的向全班展示自己小组的学习成果。分享中，一个小组2人上台，一个学生负责把知识点卡片按照他们自己想法摆一摆，另外一个学生负责解说自己小组归纳情况。合理有序，达到了展示目的。

环节三：巩固拓展

1.请用简便方法计算下面各题（生说一说自己的做法）

115+132+118+85       545—167—133        

99×78+78            2000÷125÷8           

2.“找茬”（生说一说原因）

125×56

=125×（7×8）

=125×7+125×8

=875+1000

=1875

反思：在练习中发现连减和连除学生掌握较好，对于乘法的分配律还不能够熟练掌握，课堂前面因为耗时较长，本环节的练习时间过短，对于乘法分配律的应用没有达到复习的效果，并且没有时间处理第二个小题找茬，这个找茬主要解决乘法分配律和乘法结合律混淆的问题。从课后来看，巩固扩展选用的练习不够精准，翻盖面比较窄，和学习目标有一定出入，也未能完全达到拓展的目的。

总体可以看出本节课因为未为小组准备知识点卡片，导致小组合作学习时耗时过长，整个课堂就头重脚轻了，后面的教学任务没有有效完成。如果前面能够通过知识点卡片控制前面时间，整个课堂会更为均衡，课堂也会更加有效。

课堂是学生学习的主阵地，课堂越有效，学生学习效果越好。精心准备课堂中的每个环节，让课堂40分钟分分发生学习，在40分钟内完成学习任务，提升课堂有效性。