初中老师的教育故事 轻声的“谢谢”

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“谢谢老师”，声音虽小，却听得清楚，这是我们班芦梦的声音。自从进入这个学期后，芦梦似乎发生了很明显的变化，虽然偶尔还会有些逆反，但已经礼貌文明了许多，也不再是那个爱讲条件顶嘴的小姑娘，这让我很是欣慰，也感觉孩子终于长大。

这要从上个学期说起，上个学期，我从工作了十六年的九十四中申请调回自己的家乡中学杨桥初级中学任教，并担任第一届九年级毕业班的班主任兼授数学课。或许是在九十四中附近自己亲眼看到，那里的家长多是重视教育的，那里的孩子也多在外报有辅导班，平时的学习也非常紧张。而在家里，作为农村刚刚接管过来的几个村庄，临时建立的一所农村中学，学生流失严重，大部分学生流往县城或者附近的寄宿制学校。在这里，班级不多，学生不多（成绩好的多已流往县城），校外更没有辅导班，而教师几乎更是清一色的年轻教师，但作为第一届毕业班，却又直接影响了下一届的招生，很多家长都在观望，等待中考的结果。用一个同事的话说，如果这一届学生没有考上学，很可能下一年招生更困难，流失更严重。本以为，自己回来就是为了给家里出一份力，但回来后却发现作为刚入中年的自己却成了这里大龄教师，也被家里的很多亲人同事给予了很大的期望，顿感压力巨大。

曾经以为，只要学生愿意学，我就愿意教，校外没有辅导班或者学生没有经济条件报辅导班，就用自己的热情去补，对于孩子的接纳，只要自己真诚相待，加上自己也是这里的一员，就会很快打进学生，相信凭借自己的努力，学生的成绩也会有所提升。但所有的设想只是想象，现实却并非如此。或许自己觉得是这里的一员，但学生并不接纳，自己的严格要求却成了他们的噩梦和负担，强烈的抵触丝毫看不出毕业班的压力。 虽然也在自己的内心不断的告诉自己要多些耐心多些宽容，但没有珍惜的宽容慢慢却变成了放纵，看到散漫的孩子，低下的效率，却又深深担忧，明明害怕耽误孩子，却在不停的耽误，道理说不通，鸡汤不管用，执行上不去，但教书育人的责任却一刻不能松。芦梦只是这些抵触的学生中的一员。

芦梦是一个性格开朗的女生，学习基础也并不差，但却充满了农村孩子身上特有的顽皮，身上还有些多动的小毛病，上课听课效率也总是不高。这让任课教师对此很是有意见，也不少批评教育芦梦。作为班主任，看到一个明明很有学习潜质的学生却不用心成绩上不去，内心也很是着急，耐心做了多次多次工作后，却发现没有什么效果，后来又渐渐的学会了接话茬顶嘴讲条件，眼看毕业班时间紧张孩子却一点不着急， 自己心里却更着急，更怕回来的第一年没做什么却白白耽误了学生。

一次数学复习课上，正在进行基础的复习，按照过去的经验，这些都是孩子应该必须得分的基础题，但卢梦却在不停的玩手中的东西，这让我大为恼火，激怒之下批评了芦梦。没想到，孩子不但没听，反而跟我顶起了嘴，眼看重要的复习课在这样的消耗，我也不想继续这样的消耗，于是就随口说了一句，你去站后边吧，但孩子却说凭什么我去站后边，我的事不用你管。看到孩子的嚣张，或许是一时的失去理智，平时的耐心也抛却脑外，一怒之下，自己就把芦梦拉了起来。没想到，班里的一个和她要好的学生却突然说，回去告诉家长就说老师打人，而芦梦也很听话的头也不回的出校门回家了。对于只是拉了一下孩子的自己，却听到这样的话此时自己心中也充满了委屈和不甘。下课后，我自己和与孩子同村的周老师一块儿去做了家访，也顺便跟家长做点解释。当家长知道了事情的经过后，大声的斥责了孩子，但顽劣的孩子却并没有听进去。

此后的一段时间，我和芦梦便处于僵持的状态，我的话她听不进去也不听，但作为老师，看到不珍惜时间效率低下自己心里又不甘也不能不管。期间，我也尽量改变方式，去和其他学生交流，想通过其他孩子帮忙劝说一番，好让孩子有所悔悟，毕竟是毕业班。但我的着急和其它孩子的劝说并没有起到效果，芦梦还是过去的风格没变，还是在不断的浪费时间，小动作不断，课堂效率低下。最后的成绩可想而知，很多时候，我也深深自责，十多年的经验积累，自以为已经接触过各种类型的学生，如今却变得束手无策的困惑。

时间很快进入了下学期，复习时间也变得愈发紧张，面对本就薄弱的环境，学校提前开了学，老师们也都铆足劲要把第一届毕业班送走送好，也好不负乡亲不负自己。而我经过了一个假期的反思总结，也想到了一些新的管理办法准备尝试。

但却发现，此时的孩子已不是上个学期的孩子，学生懂事礼貌了，或许是已经感受到了毕业在即的压力，课堂上的学习状态也慢慢步入正规，芦梦的转变让我惊讶也让我高兴，欣慰，加油孩子们！