听习作公开课心得 学会合理的构思，打开想象的大门

最新资料

2019年4月18日，随着第一届牡丹教学节的顺利开展，我有幸聆听了福建教育研究院何捷老师的习作观摩课及专题讲座。在3个小时的课程之后，我对如何上好一节习作课有了很深的理解。正如何捷老师针对今天以想象为主题的作文时所说的：“如何写出来，让读者看明白”。

今天听何捷老师的课，给我一种耳目一新的感觉。以往我听的专家培训，都是先由专家上示范课，然后在课结束后谈自己对教学过程的思考，甚至有的专家直接讲完就结束了培训，让我们自己思考。今天的课形式很新颖，何捷老师一边上课，一边给老师们进行教学解析。这就好比是一个工匠师傅一边操作示范，一边给学徒讲解方法，这种教学的形式对所有老师们来说毫无疑问是最有效的教学。今天的培训让我明白了这习作课该怎么上，更明白了为什么要这么上，真是受益匪浅。

在上课刚开始，何捷老师以风趣幽默的打招呼方式吸引了学生和老师们的注意力。使得本该是疲倦又带着困意的下午，一下子让人兴奋了起来。这节习作课的主题是三年级第五单元，主题是“奇妙的想象”。与其他语文老师授课方式最不同的一点是，何捷老师更强调让学生学会一篇想象作文的结构应该是什么样的，而不是一直欣赏有关想象力的各种作文。何老师随着这节课的展开，巧妙地给予学生想象力作文的结构支架，领着学生一步一步完成一篇精彩的作文。

何老师在课上一直站稳自己的教学主导位置，为学生的写作提供最有效的帮助。课上，他为学生的习作和表达提供了新视角，即搭建了一架梯子，让学生跳出被禁锢的思维，不仅充分挥动了想象的翅膀，更是能把自己心里的想象写成读者能看得懂的文字。

写作应该注重框架结构，而不是内容的模仿。这是我这节课学到的最重要的一点。建造并理解作文的合理结构对写作教学有重要的意义，可以说是写作教学进程的稳固扶手，是学生写作实践的重要帮手，也是写作能力发展的有力推手。

在今天的讲座结束之后，我明白教师在教学中的主要职责并不是传授知识，而是去发现、挖掘、引导，让学习者通过自己的努力获得新知。

最新资料

唯有牡丹真国色，花开时节动京城，今天的学校格外的与众不同，因为我们很荣幸的迎来了第一届牡丹教学节暨2019年川豫名校长“品质教育”中原领航论坛。来自成都、福建的老师和教研员们给我带来了一场课堂实战的盛宴。

来自福州的著名教研员兼作家——何捷老师的习作课，让我收获颇丰！ 我曾教过三年级，三年级的孩子刚刚开始学习写作，怎样帮助孩子理解写作并且找到适合自己的习作方法，确实是让很多三年级的老师头疼的问题，何老师的现场习作指导课例，给我们提供了很多具体可行的习作指导方法，以下几点非常试用于我的课堂教学：第一，想象是习作的灵魂，何老师在这里用了两个关键词——大胆、奇异。但是想象只有大胆是不行的，还要照顾到读者的感受，考虑到能不能让读者看懂。语言文字只有奇异的故事情节也是不行的，不能有邪恶的、负面的语言，要能给大家带来阳光般温暖的正能量。第二，作文题目的书写要居中，不加书名号。这看似是一个简单的问题，但确实很多孩子存在的问题，作文教学就是要关注细节，让孩子从细微处感受习作的要求、习作的严谨之处。第三，引导学生展开想象要有辅助的方法。想象是孩子的天性，天马行空的想象也是孩子天真可爱的特性，但是三年级的孩子阅读量和识字量都有限，引导学生们合理的展开想象就需要搭建例文支架，即出示几篇例文让他们感知如何组织语言、从哪几处重点展开描写。图像也是很有效的辅助方法之一，让孩子从图片中感受真实的场景，让例文直观可视化，脑海中出现的画面又能自如的转换成语言文字，这样写作的思路就能打开了！

何捷老师的课堂幽默风趣，能够给学生营造轻松愉快自在的学习氛围，只有在放松的状态下才能激发学生们的创作灵感！何老师的精彩之处很多很多。不仅时刻在关注学生们的学习、听课状态，还很会聆听学生们的心声，尊重孩子们的创作，这些都是很值得我们去学习和深思的！