心理健康教育论文 关注小学生心理健康，让每个孩子快乐成长

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    心理问题，事实上心理疾病近年来有明显低龄化的趋势。根据数据显示，据了解，忽视儿童心理健康是当前普遍存在的一个现象。很多人错误地以为，小学生不懂事就不创20%的儿童有抑抑都症缺、4%的儿童被诊断为临床重症抑郁。重症抑郁最大的潜在危险是自杀行为，这便是现在青少年自杀事不断发生的重要原因之一。这些问题不能及时解决，将会对这些学生的健康成长产生不良影响、严重的生使这些学生出现行为障碍或人格缺陷。

    分析当今小学生生活的社会现状，就不难发现为什么有那么多的小学生会产生心理问题。他们大都是独生子女，家长的过分宠爱，使他们养成了娇生惯养、自私任性的性格，且依赖思想特别严重，同时他们又正处在身心发育时期，对任何新事物感到新奇，电视游戏的惊险刺激，他们都想去尝试模仿，但他们又缺乏理性的判断能力,脑海里还没有形成正确的表象，只是随着自己的意愿行事，遇到顺心的事就开怀大笑道受一丁点儿挫折就荽靡不振。其实,学生碰到问题而产生的忧愁苦问，都是心理问题的表现。

     因此，我们作为教育工作者更应该有责任、有义务做好正确的引导工作,增强他们心理健康的意识,促使他们正确对待自我、学习与生活,从而有效地促进学生人格的健全发展，更好地帮助学生健康成长,快乐成长。德国教育家第斯多惠曾经说过:“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心灵的交会能激发学生的学习热情和斗志。青春期的教育本是心灵对心灵的启迪、精神对精神的感化。而爱是开启孩子心灵之门的钥匙，爱又是相互的，老师只有爱学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。教师对学生的爱是一种丰富多彩的精神食粮，爱需要沟通，老师的赞美和鼓励则是沟通的桥梁。给予学生肯定和赏识,不仅让学生得到心理上的满足，而且能增强学生的自信心。融洽的师生关系可以使学生感到老师可亲、可信、可领话这样学生就会乐于接近你,向你敞开心灵的大门，说出自己的真实感受与当老师微笑地走上讲台，用明亮有力的眼神注视着每一个学生时，学生就会觉得老师在注视着我，老师重视我，尤其是一些学困生，老师更应让他们感觉自己并没有被冷落，从而挖掘学生的心理潜力，使他们树立起学习的信心。因而给胆怯的学生一个鼓励的目光，一个自信的微笑，一个“你能行”的暗示，让他们战胜自卑的心理，与其他同学平等相处，立竞争乐观的精神面貌共同参与学习。
    总之，现代教育迫切需要我们教育工作者多了解一点儿童心理健康的知识，善于捕捉教育的契机，讲究教育的艺术,通过多渠道、多方位把学生引向正确的健康发展的轨道。它不仅能使我们的工作开展得得心应手,而且还能为促进学生身心健康做出有益的贡献。但愿我们人人都能成为青少年心理健康的“保健医生”。我们应该本着“学习着,快乐着”的理念,从关注学生的心灵入手,将心理健康教育融合在日常的教育教学中,让学生在快乐学习的同时,身心也健康发展。