七年级生物公开课《流动的组织---血液》说课稿

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今天我要说的课文题目是《流动的组织---血液》，下面我将从说教材、说学生、说教学教法和说教学过程四个方面谈谈对学习这节课的做法。

一、说教材

本课是人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。第二章和第三章分别学习了《人体的营养》和《人体的呼吸》，知道食物中的营养物质和空气中的氧气进入人体，那么这些物质在人体中又去哪里了？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。而本节课是本章的甚础，同时为后面学习血液循环、输血、血型做了铺垫。所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。

二、说学生

学生对血液既熟悉又陌生。说学生熟悉血液是因为他们对血液的颜色有感性认识，有过流血、验血的经历。说学生对血液陌生，是因为学生不知道血液里有哪些成分，以及各种成分各有什么作用。这些知道的却很少。所以根据学生的这种情况、认知结构和心理特征制定。

教学目标：

1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2.通过观察人血的永久涂片、观看课件， 能够识别血细胞、描述血细胞的主要功能。

教学重点：掌握血液的成分及其主要功能。

教学难点：用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。

三、说教法学法

为了突出重点、突破难点，达到本节课的教学目标，课堂上我采用了启发式，讨论式等教学方法，通过合作学习、问题探究等教学手段，让学生积极参与整个课堂教学活动。生物课是一门与日常生活息息相关、培养学生实践能力的学科。因此，在教学过程中，以“以学生为主体，教师为主导“的思想贯彻始终，调动学生参与课堂活动，在活动中得到认知和体验，培养学生理论联系实际，解决生活实际的问题，从而达到最佳的教学效果。

本节课分三个层面---血液的组成、血浆和血细胞。对于血浆，教师作简单的介绍。让学生了解血浆的组成，并猜想血浆的功能。对于血细胞，通过观察人血的永久涂片，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量，然后从理性的角度进行学习，在进行这一部分内容的教学中，采用自主学习、独立完成表格的形式， 让学生进行独立思考。然后再通过师生互动，了解红细胞、白细胞和血小板的主要功能，最后再采用情景演示的方式“请你来当医生”的环节，根据血细胞的功能特点，分析日常血液的化验单，从而让学生在巩固基础上还注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、发炎和伤口处血液逐渐凝固等，调动了学生的学习积极性，对所学的基础知识得到了应用。

四、说教学过程

1.情境导入

教师通过提问，温故引新，导入新篇章---人体内物质的运输。再根据社会的运输业靠各种各样的交通工具，问人体内物质的运输靠什么工具来“搭载”？由此导入第四章第一节人体内物质的运输。

2.探究新课

1) 引导学生谈谈自己知道关于血液的知识，让学生自由发言，初步感知血液与健康的关系。结合学生的发言，问“为什么失血过多会导致死亡？为什么血液一旦出现问题就会影响人的健康？”引导学生一起探究血液的组成。

2) 展示学习目标。

3) 教师引导学生阅读“资料分析”，强调重点看化验单“项目”一栏。用PPT展示经抗血凝剂处理并出现分层现象的血液，介绍演示实验方法。最后要求小组合作交流讨论题。

4)学习血浆的组成及主要功能时，用PPT展示血浆成分示意图，从成分上猜想它的功能又是什么？通过学生主动参与，积极思考，得到结论。这样做：让学生通过自己的猜一猜、想一想，并在得到教师的肯定后学生会有成功的喜悦。

5)在学习血细胞的组成及主要功能时，以这样的问题引入：“你有过去医院验血的经历吗？医生将做成的装片放在显微镜下观察，看到了什么？让我们也看看。” 然后根据教材第52页实验步骤，进行显微镜实验，因为这个实验是中招实验之一，所以务必要求所有的学生都尝试一次操作。

6）问“为什么通过验血能够在一定程度上检查人的健康状况或诊断疾病？”引导学生带着问题，自主学习教材第52-54，填写表格。然后，角色扮演，分别从形态结构、数量、功能方面介绍红细胞、白细胞和血小板。

7）学以致用，“请你当医生”活动。提供两张血液化验单，根据化验单信息说出病因和治疗方法，并说出预防措施。通过活动，以此来巩固血细胞知识。

8）作业布置，涉及到教材55页，干细胞和造血干细胞研究。关于教材上的小资料和课后补充，近几年考试上也多次涉及到，所以我把它布置成课外作业，以此来引起学生的注意。

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二七区嵩山路学校 李丽君