《寻找有生命的物体》教学反思

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本课是苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行了一些合理化的调整与处理。

一、感悟生命

教师拿出事先备好的岩石标本及兔子标本，让生思考：它们有生命吗？学生从它们不能动了，它们不能生长了，它们不能呼吸等方面来谈，说明它们没有生命。让学生交流：你还知道哪些有生命的物体？学生充分发言，教师简单小结。

二、认识生命

先提出问题让学生交流：想到哪儿去找？出去活动应注意什么？关于到哪儿去找，教师帮助学生明确地点与范围，发放了铲子等工具给想到土里寻找的学生。关于注意点，学生提出了安全问题，纪律问题，包括爱护花木，善待小动物等。在此基础上强调：①要仔细地观察，动物、植物都要观察，并及时做好记录。②要仔细地研究一下自己最感兴趣的一种生命体，活动后准备介绍。③小组间展开竞赛，看哪组发现得多，能发现别人没有发现的。

此时学生早已按耐不住，雀跃着散发到校园各处。升旗广场上，草丛中，树根下，小水坑旁，到处都有孩子们的身影。有的在挖土翻找，有的小心翼翼地搬开石块找，有的忙着用瓶装蝗虫、土田鸡，有的在采集不同的野草叶，有的在画花的形状。一个小男孩不小心捏死了一只蚱蜢，立刻有小朋友来告状。被铲子铲断成两截的蚯蚓居然还能翻身滚动，立刻吸引了学生的注意，大声地招呼我来看稀奇……

三、关爱生命

①你找到了哪些有生命的物体？②为什么说它们是有生命的？③说说你最感兴趣的生命体。交流中学生有的拿着记录单，图画，有的拿着实物。针对学生再次提到的捏死蚱蜢的事件，我让学生自己评说：这样做好吗？为什么？有的说不好，它是有生命的；有的说它和我们小朋友一样有生命，把有生命的东西弄死，太残忍了。还有的小朋友说，它是益虫应该保护。关于它是否是益虫在学生中引起了争论。教师及时引导：如果是益虫应该怎样做？如果是害虫呢？如果就是一般的小动物呢？在老师的引导下，学生都明白了成长着的动物都是有生命的，对有益的动植物我们都要保护他们，对一般的动植物也不要伤害他们。有位同学还主动提出，对捉来的动物研究后要放回它原来的家。最后教师简单小结，对生物体进行分类。

整堂课学生的兴趣是浓厚的，收获也是丰富的。感受最深如下：

让学生走进自然，寻找生命体，感受生命。让校园内一切有生命的物体都成为学生学习的资源，让学生在活动中感受到生命的多样性。

寻找前让学生说说到哪儿去找，应注意些什么？使学生能自我教育，自觉养成良好的室外活动习惯。正因为学生活动任务明确，方法得当，使得后面的活动能有效、有序地展开，而不是低水平的边活动边玩耍。研讨时学生的发言才会丰富多彩，感受才会深刻。

本课在怎样对待生命体的问题上，先由学生自己讨论交流，在形成基本共识的基础上，教师再加以点拨，让学生感悟到生命成长的不易，要善对有益的生命体。有了深刻的体验，才能自觉养成对人、对物的爱心、同情心，情感、态度、价值观的教育才能落实在实处。