六语下册《习作4》教学设计记叙实验的经过

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教学内容：第一课时

教学目标：

　1．初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识。

　2．能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。

　3．激发爱科学用科学的兴趣。

教学重、难点：

1.把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

教学过程：

　一、激趣入题，引导探究乐趣。

我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？

谁愿意说给其他同学听。

二、组织活动，摄取习作素材。

1．我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？

2．组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？

　教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)

　教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？

　整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?

　3．教师做实验，指导学生观察。

　三、创设情境，交流活动发现。

　1．指导学生仔细观察。

　　回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)

　2．反馈、评价。

　①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。

　②师生共同评议。

　3．口述练习，随机指导。

　四、自主表达，拟定个性文题。

　1．自主拟题。

　　　如果以这次实验为题，怎么拟订？

　　　如果以你的心情变化为题，怎么拟订？

　　　如果以这节课为题，怎么拟订？

　　　　　……

　2．学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。

　　五、互批互改，提高习作素养。