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小学三年级上学期语文教研活动记录(9次)

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8#
 楼主| 发表于 2011-1-7 15:01:00 | 只看该作者
平 师 附 小 各 教 研组 研 训记录

2010年度第一学期

教研组

三年级语文组

研训

时间

11月2日

研训

地点

三年级办公室

发言人

或主讲人


陆苗
韦燕 张伟慧 徐烨



研训

人数

4

研训

模式

交流、讨论

参加对象

及有关组外人员

韦燕 张伟慧 陆苗徐烨

联络员



研训

课题



内容

摘要

本周,我们进行了第四单元的教材解读,主题是细心观察。

一、体会运用多元的句式表达内容的表达效果。《花钟》,作者抓住了不同花的特点,运用形象性语言进行描写不同的花开放的时间和状态,读起来回味无穷,颇有积累的必要。所以我们一致认为课后要求背诵的部分就以这一段为主。

二、积累语言。积累语言应该是三年级的重要内容之一。从课后的练习就可见一斑。就《花钟》一课,课后有“用自己的话说说,为什么不同的植物开花的时间有不同。”还有背诵的要求。教材编排用自己的话说说,其实是孩子内化语言的一个过程,这是一个积极的积累语言的过程,不可忽视。

三、观察生活与观察日记:观察生活中的发现



“发现”就意味着要引导学生去寻觅生活中从未被关注的现象,为自己开辟一块新的天地,为自己的思维里注入一种兴奋剂——发现者的自豪感。学生在发现喜悦的触动下,内驱力会增强,我们就可顺势给孩子一个口语表达的机会,一个练笔习作交流的平台。

习作教学时,指导写观察日记应该先从指导观察开始。单元开始要有布置;每天要记录变化;要抓住事物的变化特点;如果能结合自己的想法体验;能运用由此及彼的联想及比喻等的手法描述就更好了。

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9#
 楼主| 发表于 2011-1-7 15:02:00 | 只看该作者
平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录(9)

2010年度第一学期

教研组

三年级语文

研训

时间

11.23

研训

地点



三年级办公室

发言人

或主讲人

韦燕
张伟慧
陆苗
徐烨

研训

人数

4

研训

模式

讨论

参加对象

及有关组外人员

韦燕
张伟慧
陆苗
徐烨

联络员



陆苗

研训

课题



内容

摘要

时间过得很快,一晃期中考试已经结束了,我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。

一、 存在的问题及原因分析

1、 看拼音写词语和组词总体做得很不错,只是个别学生拼拼音的时候比较粗心,错拼成另外一个词语。

2、找近义词,虽然全部在课文中出现过,老师也强调过,课堂作业本上也做过,但错误的小朋友比较多,主要集中错在“大概”的近义词,很多学生都找了“应该”,说明对“大概”这个词词意没有理解。选词填空,第一组没有问题,第二组中“密切 亲切 亲密”三个词的辨析,一些固定的搭配如“关系密切”,一些小朋友没有选择正确!

3、写句子和读读想想,还是有一定难度的,特别是读读想想,不是简单的按课文内容填空了,而是需要学生自己分析概括,题目很灵活,由于课堂上有交流,所以完成得倒不错。

4、课外阅读和习作,两者是呈连续性出现的,习作要求在课外阅读短文的基础上完成,有好几个同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整,总之问题很多。

二、改进措施

1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。

4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累 ,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。















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