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标题: 《100以内数的认识》教学反思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-3-31 14:48
标题: 《100以内数的认识》教学反思
“100 以内数的认识”是数与代数领域内容的一部分,数概念是整座数
学大厦的基础,是重要的数学概念,这部分内容是在第一学期认识20
以内数的基础上的扩展,是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有广泛的作用。所以,必须使学生切实学好。学生在未学这一课前,对于100以内的数已经有了初步的认识,但对于数概念的建立还比较模糊,学生的数感还有待加强。这一课教学就足以帮助孩子建立100以内数的概念,通过估计和数数建立数感,根据以上分析及课标要求,拟定这节课的教学目标为:
1. 使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小,感受100以内各数就在身边。
2. 使学生能独立地数100个物体,知道10个1是十、10个十是一百,对计算单位“一”“十”“百”有一个感性认识。

3.培养学生数数的兴趣和估数的意识。重点:会数100以内的数。

难点:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。

一、利用直观教具,充分引导学生动手操作

在教学设计中我从学生的认知基础出发,为学生提供数量是100的实物学具,教学100以内数的认识时,我根据低年级学生的年龄特点,充分利用了直观教具。让学生充分利用学具中的小棒,课前准备了100根小棒,学生同样准备好小棒。上课时,让学生自己数出100根小棒,然后让孩子们自己说说你想怎样数出100根小棒,明确100的基数义,同时让学生在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识,在出现有不同的数法后肯定了他们10根10根数的方法后,告诉他们每10根扎成一捆,最后

10捆再扎成一大捆,并结合课件及时进行动画演示,形象地再现了10个一是10,10个十是100,比较顺畅地理解了10个一是10,10个十是100。

二、注重学习方法的指导

在学生认识了10 个十是100之后,回过头来在处理白羊图问题,先让学生自主数出一共有多少只羊,然后投影展示汇报,让学生说出自己的数数方法,进行对比优化,渗透圈十法的数数方法,指导学生通过做记号,每数出10个圈成一圈,能又快又准地数出物体的个数,在优化的过程中,学生自然进一步加深了对10个一是十,10个十是100的认识。所以在处理做一做第二题时,学生能很自然的想到用圈十法很快数出小猪一共吹了多少个泡泡,达到了预先的教学设想。

三、注意从学生已有的知识经验出发,充分发挥学生的主体意识,培

养学生自主探索的学习方式。

数数这一环节以学生按照各种形式数数为主,逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。边摆小棒边数数,让学生在操作中体会到一捆就是十,可以十个十个的数和一个一个的数,学会数100以内数的顺序,通过操作达到突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的目的,充分调动学生的学习积极性。学生的学习兴趣高涨,使学生在有趣的活动学到知识和中巩固知识。

四、存在的不足

(一)学生在动手操作的过程中,教师指导不到位,要求不够明确,

致使有的学生只是在玩小棒,没有认真听课,自然对新知理解不透彻,在

今后的教学中,我要充分调动学生的学习积极性,加强动手操作的实效性,

使学生在玩的过程中学到知识。

(二)时间分配有所欠缺,前松后紧。后面的练习做的比较仓促。

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