用心反思，以思促教—《长方体的表面积》教学反思

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第二次公开课，比上次讲课更从容一些，一方面是备课更充分，另一方面是讲数学课的次数在增加，对数学课的整体有了解和把握。课上适时组织学生活动，但活动的连续性和层次性安排的不够到位，目标的达成方式有些牵强，练习题的类型偏少，实际应用类的练习不够。

    就本节的重难点的突破上，显得繁琐而不得力。首先，对展开图讲解知道表面积是怎么回事，计算表面积需要计算长方体的哪几个面，知道怎么计算每个面的面积，并结合长方体“向对面的面积相等”这一特点，在计算时，能想到把相对的面合在一起计算就算达到目的。

    其次，呈现的学习单不适合探究中进行。直接让学生找各个面的长和宽与长方体长、宽、高的对应关系，以及各个面的计算步骤，不如让学生直接在课本的展开图上标出各面的长宽高，并尝试去计算，这一个手工长方体的表面积，学生可能会想到一个面一个面地去加，也可能会想到利用长方体的特点，把相对的面合在一起去计算。总之，应该放手，让学生主动去尝试并汇报，效果会更好。

在环节的设置上，出现重复和过度拔高的现象，这是对学生学情把握不到位，对课堂的预估出现偏差，在以后的备课中，更多地考虑课堂上学生的反应会是什么，某一环节达到哪种程度才能往后推进，把环节设置地更加紧凑，合理，让每个问题的出现都有它的意义，不打消学生探讨的积极性。

可尝试增加活动的内容，每位学生拿着自己手里的长方体，给同桌说说每个面的面积怎么求，然后让同桌互相考对方，看看谁的反应又快，最主要是不出错，当学生多次尝试之后，他对每个面面积怎么求理解的很到位，借助手中的长方体，学生自然而然地把长、宽、高一一对应起来，拿一个完整的长方体，不拆开，孩子们玩的同时，也理解明白，长宽高的对应关系了。

练习题中缺少一些实际应用类的题目，长方体表面积的计算，很多联系实际的题目，如给洗衣机套布罩，给房顶和墙壁刷漆等等问题，针对这些问题，要让学生知道需要算哪些面的面积，而哪个面需要不算？在思考或者讨论中，让他明白，各个面的面积计算时如何对应起来的：前面的是长乘高，后面的是长乘高，左、右面就是宽乘高，找准每个面应该怎么计算，在解决实际问题时，学生就会思考那个面，具体哪个面需要计算两个，哪个面的面积计算一次就可以。

再有是板书方面，长方体表面积的计算公式应该板书完整，正方体的表面积计算公式也要表述完整，这样便于学生接下来的计算。再注意下时间的分配，最后加上小结，会更完整。

上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。第二次的展示课，有诸多的不足，但这些不能阻挡探索前进的脚步，谢谢数学组老师们的指点，接下来还是保持心中有目标，眼中有学生，用活动和反馈来组织教学，相信在教学设计和实施策略都会有新的提升。