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用心反思,以思促教—《长方体的表面积》教学反思

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发表于 2019-3-27 14:07:07 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
第二次公开课,比上次讲课更从容一些,一方面是备课更充分,另一方面是讲数学课的次数在增加,对数学课的整体有了解和把握。课上适时组织学生活动,但活动的连续性和层次性安排的不够到位,目标的达成方式有些牵强,练习题的类型偏少,实际应用类的练习不够。

    就本节的重难点的突破上,显得繁琐而不得力。首先,对展开图讲解知道表面积是怎么回事,计算表面积需要计算长方体的哪几个面,知道怎么计算每个面的面积,并结合长方体“向对面的面积相等”这一特点,在计算时,能想到把相对的面合在一起计算就算达到目的。

    其次,呈现的学习单不适合探究中进行。直接让学生找各个面的长和宽与长方体长、宽、高的对应关系,以及各个面的计算步骤,不如让学生直接在课本的展开图上标出各面的长宽高,并尝试去计算,这一个手工长方体的表面积,学生可能会想到一个面一个面地去加,也可能会想到利用长方体的特点,把相对的面合在一起去计算。总之,应该放手,让学生主动去尝试并汇报,效果会更好。

在环节的设置上,出现重复和过度拔高的现象,这是对学生学情把握不到位,对课堂的预估出现偏差,在以后的备课中,更多地考虑课堂上学生的反应会是什么,某一环节达到哪种程度才能往后推进,把环节设置地更加紧凑,合理,让每个问题的出现都有它的意义,不打消学生探讨的积极性。

可尝试增加活动的内容,每位学生拿着自己手里的长方体,给同桌说说每个面的面积怎么求,然后让同桌互相考对方,看看谁的反应又快,最主要是不出错,当学生多次尝试之后,他对每个面面积怎么求理解的很到位,借助手中的长方体,学生自然而然地把长、宽、高一一对应起来,拿一个完整的长方体,不拆开,孩子们玩的同时,也理解明白,长宽高的对应关系了。

练习题中缺少一些实际应用类的题目,长方体表面积的计算,很多联系实际的题目,如给洗衣机套布罩,给房顶和墙壁刷漆等等问题,针对这些问题,要让学生知道需要算哪些面的面积,而哪个面需要不算?在思考或者讨论中,让他明白,各个面的面积计算时如何对应起来的:前面的是长乘高,后面的是长乘高,左、右面就是宽乘高,找准每个面应该怎么计算,在解决实际问题时,学生就会思考那个面,具体哪个面需要计算两个,哪个面的面积计算一次就可以。

再有是板书方面,长方体表面积的计算公式应该板书完整,正方体的表面积计算公式也要表述完整,这样便于学生接下来的计算。再注意下时间的分配,最后加上小结,会更完整。

上了路,就天天走,总会遇见隆重的庆典。第二次的展示课,有诸多的不足,但这些不能阻挡探索前进的脚步,谢谢数学组老师们的指点,接下来还是保持心中有目标,眼中有学生,用活动和反馈来组织教学,相信在教学设计和实施策略都会有新的提升。
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