《估算解决问题》教学反思

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《数学课程标准》中提出，要在具体情境中，能选择合适的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。而对于十来岁的孩子来说，他们在面对问题时对于估算他们更擅长于精确计算，不愿意也不习惯估算，不知道应该在什么样的问题中合理估算。更认为，使用估算的方法在做题时会更加困难。

这几天学习了用除法估算的方法进行解决问题。通过教学，明显发现学生在面对这样用除法估算的问题时，相较于之前学习的用加、减法估以及乘数是一位数的乘法估算方法，这样的方法学生一时间难以理解。究其原因，着重体现在几下几个方面：

一、缺乏估算的意识。在平时的教学中，学生精确计算的时间更多，较少接触到估算。因此，在面对这样的问题时，不能很快的使用估算的方法计算出来。

二、缺乏对于估算的理解。学生虽然对于估算有了一定的经验，但对估算的本质理解的不够透彻。不明白为什么用估算，只知道题目中出现了“大约”二字是在提醒使用估算的方法，除此之外，很少会想起用估算的方法来做。

三、估算方法不熟练。对于用除法估算时，除法的运用不像加减法和乘法那么的熟练。特别是解决问题的例9，既需要估算的方法做，又需要比大小。学生在做题时，不是用估算后的数做被除数，就是在解决时弄错比大小的对象。

因此，在以后的教学中，我们应积极地给学生营造适合于估算的情境，同时多创造估算的情境，使估算融入日常的教学生活中，学生明白估算的好处。还要，让学生深刻认识到什么是估算，加深对估算的理解。其次，老师还应注意估算方法的教学。在不同的情况中要选择不同的估算方法。怎样估算更加简便。

只有学生知道估算的作用，才会慢慢爱上估算，只有爱上估算，才会乐于使用估算，不再觉得使用估算的方法是一件痛苦不堪的事！