《解决问题（找多余的信息）》教学反思

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在设计本课时，我先以大家感兴趣的简单的解决问题为导入：“一共有多少个水果？”让学生运用已有的知识解决，发现土豆是多余的。激活学生已有的解决问题经验，为本节课学习新知做好准备。

呈现主题情境图后，我先组织学生说说图意及发现的数学信息和问题，学生在解决问题的同时发现“我们队踢进了4个”这个条件没有用上。让学生初步学会判断哪些信息是有用的，哪些是多余的。目的在于培养学生从现实情境中提取有效数学信息的能力。初步感知这一问题所含的数量关系，之后让学生将怎样解决问题完整地说出来。接着，又出示折纸鹤的主题图，通过观察讨论分析对比得出解决不同的问题，需要不同的信息。学生理解了多余的信息是相对的，做题时一定要具体问题具体分析。使学生明确根据问题找到多余信息并准确解决问题。学生通过对比理解了每个算式的意义，拓展了学生的思维空间。最后，跟孩子们共同回顾了一下解决问题的几个步骤：1、观察图片，看看图里有什么；2、挑出多余的信息，并找到有用的信息和问题，利用画图的方式分析数量关系，列出算式；3、回顾检验解答的方法是否正确。

反思整个教学过程，不足之处有：问题提的还不够精练、准确，

要重视孩子的数学语言。另外，要想提高课堂教学的效果，发挥学生的主动性，可以设计一些适合一年级年龄特点的教学活动，提高学生学习数学的兴趣。