乘法分配律教学反思

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乘法分配律是一节比较抽象的概念课，是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上进行教学的。乘法分配律也是这几个定律中的难点。本周三听了黄煜老师的乘法分配律，对我启发很大。这节课容量很大，重难点不好突破，但在黄老师精心设计下，能够达到预期的教学目标，当然这与教师自身扎实的基本功、丰富的教学经验以及学生较高的学习水平有关。下面我谈一下自己的看法。

第一、从沙尘暴、雾霾等情境图入手，呼吁学生保护环境。创设学生熟悉的情境，激发学生的学习兴趣。但是我上课时，采用的是另一种方式。把这样一句话“我爱爸爸和妈妈”分成两句话—我爱爸爸和妈妈。通过体会语言的神奇和美妙，引发学生猜想在数学中有把一个式子展开成两个式子的现象吗？带着趣味性、好奇心开启今天的学习之旅。

第二、原来教学时只注重对乘法分配律形式的认知与强化，结果学生只是照葫芦画瓢，根本没有对算式进行深度思考与理解，教学效果可想而知。通过参考教师用书，才知道可以从计算和乘法的意义两个方面来解释等式两边是相等的。比如（4+2）×25=4×25+2×25，通过计算，发现得数相等。也可以从乘法意义上解释。（4+2）×25表示（4+2）个25，即6个25。4×25+2×25表示4个25加2个25等于6个25，所以这两个式子之间可以用等号连接。

第三、学生观察、举例、验证、归纳之后，得出乘法分配律的概念，充分体现了以学生为主体的课堂教学理念，并且在逐步培养孩子“爱思、多思、会思、会表达”的学习习惯，纵观本节课，学生学习积极性很高涨，教学效果显著。

    通过这节课的教学，提醒我在教学中一定要认真研读教材，深挖教材中的宝贵资源，深度培养和发展学生的思维能力，并且让学生充分感受到学习数学的乐趣和价值，觉得数学不再是枯燥的、乏味的，而是生活化地，充满爱的教育。