高中班主任经验分享 我自担班主任以来

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2017年，刚从大学毕业的我通过二七区的招教考试，来到了郑州市第五十三中学,我由一名青涩的师范生成为一名高中数学教师。半学期过后，原班主任有特殊情况，学校经过深思熟虑后，任命我为高二一班的班主任，既来之，则安之，从此开始了我的班主任生涯。

接手“二手班级”，我认为与前任班主任交接过程很重要。不仅是学生的资料，更重要的是班级的发展动态，学生的特点、班级存在的问题等尽可能多的了解。为了过渡顺利，我尽量延续前任班主任的管理方法，但也不能完全沿着前任班主任的脚步走，取其所长，弃其所短，并将我的管理风格及时告知学生，让学生提前有心理准备；这样学生才会慢慢接受我，才会为后期我的班主任工作顺利开展打下基础。

班主任的工作是忙碌的、繁琐的，学生的大事小事都要管。我还是单身，吃住都在学校，肩上的重任再加上“新官上任”的热情及年轻人特有的激情，让刚做班主任的我每天都忘我的工作着，从早上起床，中午就餐到晚上就寝，我每天与学生朝夕相处，形影不离。可能由于自己是个新手吧，整天没闲着却又不见成效，觉得班上的学生很调皮。

于是我开始关注身边优秀的班主任,我把他们的管理技巧拿来，并结合自身特点，加上一些书籍的学习，逐渐形成一套自己的管理方法。在长期的学习中，我明白管理好一个班级不仅要有热心，更要有技巧。

下面，我将从“勤、严、细、巧、实”五个方面总结这一年来，我的管理理念与方法。

一. 勤。勤，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。学校王景福主任说：“作为班主任，没什么好秘诀。我个人觉得有无经验不是问题，记住四个字：‘勤能补拙’。你得勤！”为了管理好班级，我将此话作为我的班主任工作座右铭。
我经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，常与学生沟通，勤向任课老师了解，多和学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给班级管理工作留下隐患。

二. 严。严，但要严慈相济。前苏联教育家赞可夫曾说：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们，应当同合理的严格要求相结合。”
记得刚担任班主任时，虽然自己雄心勃勃，认为对学生好就可以了，但是许多时候，却是处处碰壁，甚至很不解：为什么我对学生这么好，他们还不领情呢？带着一些疑问我经常和其他老教师、优秀班主任讨教，得出的结论是自己缺乏管理经验，才会让自己这么被动。作为新老师，对学生好是常见的。“学生作业没及时完成，找个借口撒个娇。”“早读时间，上厕所迟到两分钟。”等等。之前的我，很相信他们，觉得他们的理由合理呀。无形中，慢慢地造成学生认为这个老师好说话。如果越来越多的学生都用他们各自的理由来打破班级的规矩，整个班级将要乱成一锅粥。

三．细。做学生思想工作要细心，把工作做到细之又细，才能带好班级。一要细心，二要细思。面对同样一些问题，学生常常会犯错，我们要不断反复去思考，为什么会出现同样的错误?该如何来解决?经过细致细心细思，促使我们想出一些较好的解决办法。

四．巧。一个班级有几十个学生,每个学生的家庭背景、兴趣爱好、心理特点等都不同。因此,作为班主任,应该讲究一个“巧”字,做到因材施教。对待不同的学生，采用不同的教育方法：有的需要软磨硬泡、有的需要单刀直入、有的需要旁敲侧击，有的需要戴高帽子，还有的需要冷处理，总而言之，要抓住他们的“软肋”，进行有效的教育。

例如，对于不思进取、我行我素、屡教不改的后进生,我是以朋友的身份融入他们,赢得他们的信任,并坚持“动之以情,晓之以理”和“严中有爱”的原则,耐心对他们进行开导、教育,让他们一点点改过。

五．实。“实”是指检查落实，即对学生安排的工作要有检查。离开了落实，所有美好的前景都是纸上谈兵。只有及时检查学生完成的情况，才能有效地树立班主任的威信，学生对班主任安排的各项工作才能认真地去完成。如果一个班主任只会给学生安排工作，从不去检查学生完成的情况，或过了很久才去检查，刚开始时学生可能还会认真完成安排的任务，久而久之，有些学生就会偷工减料，不去完成，甚至根本不把班主任安排的任务当作一回事。班级就会在班主任不落实或不及时落实的情况下，慢慢地变得松散起来，甚至会无法管理，到了这个时候想再来扭转局面，就会变得困难，甚至束手无策。

多数班主任的成长之路都是坎坷的，充满了各种酸甜苦辣，都经过一次次的不断洗礼而获得重生，从工作半年便开始当班主任的懵懂、满腔热血、遇到突发事件又不知所措的我，到今天能够坦然面对各种问题而不急不躁的处理的我，是经过长时间的不断地学习、反思以及总结换来的。

作为班主任队伍中的一员新兵，我没有太多成功的经验，但是我有一颗好胜的心和一份真挚的情，我相信在全体师生共同的努力下，一定能够开创一片新的天地。

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市第五十三中学 连甜甜